荷叶 母亲备课

小浦镇中学备课稿

课题 教学目标 荷叶 母亲 课时 1 备课者 吴宝花 1、有感情地朗读课文，整体感知课文。 2、赏析课文；感受伟大的母爱。 3、写一段话表达自己对父母的赞美之情。 真情诵读,学会感动；感受母爱,感恩回报 学习借物喻人的写法 多媒体课件 重难点 教学准备 一次备课 一、导入新课： 同学们，高尔基说过这样一句话：“世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲”，母爱是世界上最伟大最无私的，是古今中外一个永恒的文学主题。今天，我们来一起走标。（老师板书：荷叶 母亲 冰心） 二、检查学生的课文预习情况 1、请一位同学介绍作者冰心，其他同学可以进行补充。 冰心， 原名谢婉莹（1900—1999），福建长乐人，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》。 2、请一位同学给加点的字注音，检查学生掌握生字词的情况。 菡萏（hàn dàn） 徘徊（pái huái） 欹（qī）斜 花瑞（ruì） 姊（zǐ）妹 应（yìng）了 荫(yìn)蔽 三、初读课文，整体感知： 1、生朗读课文，想一想： （1）从课文中你读出了什么？（学生大声朗读，老师巡回指导）（母爱） （2）我们应该用怎样的语气语调来朗读呢？同桌互相交流一下。（轻柔、缓慢的语气，饱含深情） 2、指名示范朗读一下。其他同学倾听并体会。生评价。 3、师朗读。（师读课文前三段）巴金先生这样说：“我这个孤寂的孩子在她的作品里找到温暖，找到失去的母爱。”请同学们结合刚才的朗读节感悟，再读课文，感受那份温暖。 4.再读课文，感受温暖。 巴金名言：我这个孤寂的孩子在她的作品里找到温暖，找到失去的母爱。指导朗读：深情、缓慢、轻柔。配音乐） 5. 推荐朗读，其他同学听读，并思考：课文的重点是写红莲。文章三次写看到红莲,当时的环境是怎样的? 红莲的形态如何呢? 作者的心境又是怎样的? 环境 红莲 心境 第一次 第二次 第三次 第四次 二次备课 进冰心的《荷叶 母亲》，再次感受一下诗人心底那一份浓浓的母爱情结。明确学习目 四、品味母爱。 请找出诗中你感受最深或你比较喜欢的一个语段，一句话或一个词语，读一读，说说你喜欢的理由，体会其中的情感 !

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1、作者感动于一幅怎样的画面？ 请找出文中相应的段落（6、7） 指名朗读，其他听读，并且用曲线画出这些文字。 师：请一位同学把找到的内容读一读。此时，和着这优美的旋律，你的脑海中一 定展现了一副优美的画面，你能不能站在画家的角度，为这副图画拟定一个标题？注意，结合画面内容拟定（荷叶护莲图）。 你认为哪些词语写出了荷叶对红莲的保护？（倾侧 覆盖） 通过这副画面，你再次感受到了什么？（母爱） 画面中的哪些词语写出了母爱？（慢慢、勇敢、慈怜） 这里作者用了什么修辞手法？（拟人） 你觉得作者写得好不好？有没有感动你？能读一读吗？ 指名读，齐读，背诵。 2、如果没有了荷叶的保护，这朵红莲会怎么样？（会枯萎，会凋谢、会折断„„） 找出相关文字读一读。（同情，怜惜）作者运用了什么写法？（对比） 3、此时，面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，冰心发出了这样的心声：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？这里作者用了什么写法？（借物喻人，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。）全段在全文中起什么作用？（抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨，深化情感。） 五、写几句话，也表达我们自己对母爱的赞美之情。 不妨用这样的句式说话：母亲啊，你是 ，我是 ，除了你，谁是我 。 示例：母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾？） 母亲啊，你是大树，我是小鸟，除了你，谁是我栖息的家园？） 母亲啊，你是阳光，我是小草，除了你，谁是我生命的源泉？） 六、作业 推荐阅读《繁星》《春水》。 以“妈妈我想对你说„„”为开头，写一个片段。 板书 设计 护 荷叶 → 红莲 借物喻人 爱 母亲 → 我 教学 反思

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