九年级物理教案：物质的比热容(全2课时)

新沂市第六中学备课纸

上课 日期 第 _1_ 课时 课型 新授 ☑ 课时复习 □ 编号 课 题 12.3.1物质的比热容 1．通过实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的物理属性之一； 教学 2．能够用比热容的概念来解释生活中的一些物理现象； 三维 3．能够运用“控制变量法”进行实验设计，探究物质吸热升温的属性； 目标 4．培养在实验中认真观察、勤于思考的良好学习习惯。 重点 能够用比热容的概念来解释生活中的一些物理现象； 难点 能够运用“控制变量法”进行实验设计，探究物质吸热升温的属性； 教法 实验、探究、讨论、归纳 教具 铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、温度计、搅拌棒、沙子、水等 教学 基本 环节 教学过程内容及组织过程 用案人自我创新 一、引入新课 二、出示教学目标 投影展示 1．通过实验了解比热容的概念，知道比热容是物 自 学 指 导 质的物理属性之一； 2．能够用比热容的概念来解释生活中的一些物理 现象； 3．能够运用“控制变量法”进行实验设计，探究 物质吸热升温的属性； 4．培养在实验中认真观察、勤于思考的良好学习 习惯。 三、自学提纲 1．在发生热传递过程中，一般情况（不发生物态 变化时）物体吸收热量后温度会 （升高/降 低），放出热量后温度会 （升高/降低）。 根据提纲自主学习

1

2．炎热的夏天，中午，游泳池边石头温度比 池中的水温度高，夜晚，游泳池边石头温度比池中 自 学 指 导 的水温度低，你认为出现这种现象的原因会是什么 呢？ 3．什么是物质的比热容？ 学生回答 4．根据生活经验，我们知道烧开一勺水和烧 开一锅水所花的时间是不一样的，同样的锅同样大 的火，后者所需的时间要多得多。能知道为什么 吗？ 5．思考：我想比较不同的物质吸热升温或放 热降温的快慢程度，需考虑控制哪些物理量不变？ 四、教学新课 (一)预习交流： 相互交流预习内容…… (二)互动突破： 比热容 交 流 展 示 活动一：探究物质吸热升温的属性 分组交流 1、提出问题：根据P41提供的实例，为什么海水 和沙在同一时刻的温度不一样呢？ 2、猜想与假设： 同一时刻沙和水温度不一样，可 能 3、实验设计： ⑴如何才能使沙和水温度升高？ 信息快递： 如果加热方法完全相同，就可以认为 ．．．．．．．．单位时间内物体吸收的热量相同。 ．．．．．．． ⑵用什么方法来比较沙和水哪个吸热升温快？ 理解：在加热方法相同情况下，加热时间的长短可 表示 。 方法：让它们升高相同的温度，比较加热时间长短； 加热时间短吸热升温 (快/慢）

2

⑶实验时要注意控制哪些物理量不变？ 4、进行实验收集证据： 交 流 展 示 物质 质量/kg 沙 水 升高200C所需时间/s 升高400C所需时间/s 学生归纳 5、分析与结论： 质量相等的沙和水升高相同的温度时，沙比水需要 的时间 （长/短）。由此可知，升高相同温时 沙比水吸收的热量 （多/少）。这说明：质量 相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热 量 （相同/不同）. 想一想： 除了上述的方法外，还有别的方法来比较沙和水吸 热升温快慢吗？ 让它们加热相同的时间，看哪个温度升高得多；温 拓 展 提 高 度升高得多的吸热升温 (快/慢) 活动二：阅读理解P42正文部分与P43“一些物质 的比热”。 1）定义：单位质量的某种物质温度升高（降低） ．．．．10C所吸收（放出）的热量叫做这种物质的比热容， ．．．．．简称比热。 （2）物质的比热容常用符号c来表示；它的单位是 ：焦/（千克·摄氏度），符号J/（kg·C）。 0 （3）水的比热最大，为4.2×103J/(kg·0C)。物 理意义 （4）比热容是物质的物理属性之一，它与物质的 种类、物质的状态有关；与质量、变化的温度、吸 3

收热量的多少无关。 交流讨论：现在，你能解释为什么海水和沙子在同 一时刻的温度不一样了吗？ 检 测 巩 固 使秧田里秧苗的温度不至于过低而冻坏。 举例： 道理： 五、总结提升： 六、检测： 活动三：水具有比热容大的特点，在日常生活、生 产中有许多现象与此特点有关。请举二例，并能进 行简单的说明其中蕴含的科学道理。 例：北方春天的晚上，农民往稻田里灌水以防止 秧苗冻坏； 道理：水的比热容大，在夜间放热时，降温较慢， 学生自主完成补充习题 12.3.1物质的比热容 板书设计比热容 1）定义：单位质量的某种物质温度升高（降低）10C所吸收（放出）的热量 ．．．．．．叫做这种物质的比热容，简称比热 ．．．常用符号c来表示 单位：焦/（千克·摄氏度），符号J/（kg·0C） 比热容是物质的物理属性之一，它与物质的种类、物质的状态有关 本节课教学经验或问题描述 存在问题原因分析 年级主任签字： 学科组长签字： 4

新沂市第六中学备课纸

上课 日期 第 _2_ 课时 课型 新授 ☑ 课时复习 □ 编号 课 题 12.3.2物质的比热容 1．通过比热容的概念，知道影响物体吸收放出或热量的多少与哪些有关； 教学 2．能够用比热容的概念总结概括出热量计算公式； 三维 3．理解热量概念，会用公式Q = cm△t计算热量； 目标 4．培养学生在解题过程中良好计算习惯。 重点 通过比热容的概念，知道影响物体吸收放出或热量的多少与哪些有关； 难点 理解热量概念，会用公式Q = cm△t计算热量； 教法 实验、探究、讨论、归纳 教具 投影仪、讲义 教学 基本 环节 一、导入 二、出示教学目标 1．通过比热容的概念，知道影响物体吸收放出或 自 学 指 导 热量的多少与哪些有关； 教学过程内容及组织过程 用案人自我创新 投影展示 2．能够用比热容的概念总结概括出热量计算公式； 3．理解热量概念，会用公式Q = cm△t计算热量； 三、自学提纲 1．思考：物体吸热升温、放热降温，那么物体吸 收放出热量的多少与什么因素有关呢？ 们上节课在“探究物质吸热升温的属性”实验中， 研究了“变化的温度”这个物理量，若我用△t来 表示变化温度，用t0表初温，用t表示末温。 则吸热升温△t= 放热降温△t= 根据提纲自主学习

5

3．理解热传递过程中吸收或放出的热量计算公式。 4．你在预习中遇到的困惑是什么？ 自 学 指 导 四、教学新课 (一)预习交流： 相互交流预习内容…… (二)互动突破： 分组交流展示 1热传递过程中吸收或入出的热量 活动一：再探物质吸热升温的属性 例1：某同学在做“探究物质吸热升温的属性”的 实验时，使用相同的电加热器给水和煤油加热，用 加热时间的长短来表物质吸收热量的多少。他得到 如下数据： 物质 水 水 煤油 交 流 展 示 煤油 次数 质量m/kg 1 2 3 4 0．1 0．2 0．1 0．1 升高的温度Δt/℃ 加热的时间t/min 10 10 10 20 2 4 1 2 ⑴分析第1、2次实验数据，可以得出结论是：同 种物质升高相同温度时，吸收热量的多少与物质的 有关；当变化温度 时，吸收热量的多少与 成正比。 学生归纳 ⑵分析第3、4次实验数据，可以得出结论是：同 种物质，质量相同时，吸收热量的多少与物质的 有关；当质量 时，吸收热量的多少与 成正比。 ⑶分析第1、3次实验数据，可以得出结论是：在 物体的质量、变化温度相同是，吸收热量的多少与 有关。

6

⑷综上所述：物体吸收热量的多少与 、

、 有关。 交 流 展 示 总结提升：结合比热容定义，你能总结出热量计算 公式吗？（物体吸收或放出热量的多少用Q表示， 物质比热容用c表示、物体质量为m、变化温度用 温馨提示： △t表示） 吸热升温△t=t-t0 放热降温△t=t0-t 2.关于热量计算的注意点： 1．其中△t表示变化了的温度，即指物体升高的 温度或降低的温度； 2．适用于热传递过程中，物体温度发生改变时热 量计算，对于有物态变化过程不适用； 3．计算过程中要注意物理量的单位要统一，都用 国际单位； 4．要分清“升高”、“升高了”、“升高到”、“降低”、 “降低了”、“降低到”这些词的含义。 例2：在20℃室温下，烧开一壶5kg的水，大约需 要多少热量？[ c水=4.2×103J/〔kg·℃〕此时外 拓 展 提 高 界的气压为一个标准大气压 ] 记住水的比热容 例3：质量为0.5kg的铁锅中放入3kg的水，把这 锅水从20℃加热到90℃，则它们吸收多少热量？ [ c铁=0.46×103J/〔kg·℃〕 c水=4.2×103J/ 〔kg·℃〕] 分析：该题中吸热分为两块，一部分是水温度升高 需吸收的热量，另一部分是铁锅温度升需吸收的热 量。 五、总结提升：

7

1．物体在温度升高（或降低）时，吸收（或放出） 热量的计算公式是Q＝cmΔt，公式中Δt的含义是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 检 测 巩 固 学生做完后分组互查 2. 铁比铜的比热容大，它表示在质量相同及温度 变化相同的条件下，铁吸收或放出的热量比铜＿＿ ＿＿；在质量相同及吸热或放热相同的情况下，铜 的温度变化比铁＿＿＿＿。 3. 甲、乙两个实心铁球，甲的体积是乙的3倍， 它们吸收了相同的热量后，甲升高的温度是乙的＿ ＿＿倍；若升高相同的温度，甲吸收的热量是乙的 ＿＿＿倍。 4. 100克的水温度升高50℃，要吸收＿＿＿＿＿ 焦的热量。 5．质量相等的一杯热水和一杯冷水升高相同的温 度，则它们吸收的热量（ ） 此题容易出错，重点强调 A.初温不知，无法判断 B.吸收的热量一样多 C.热水吸收的热量多 D.冷水吸收的热量多 12.3.2物质的比热容 板书设计(一)热传递过程中吸收或入出的热量 Q = cm△t (二)热量计算的注意点： 存在问题原因分析 年级主任签字： 本节课教学经验或问题描述 学科组长签字：

8