七步目标教学法

“七步目标教学法”简介

西堡镇中心学校夏生鳌

课程改革的本质就是转变教师的教学方式和学生的学习方式。自2001年基础教育课程改革以后，我镇广大教师很难一下适应和把握新的课改理念，教师怎么教和学生怎么学以及教师的角色如何转变等一系列实实在在的问题，摆在了我们广大教育工作者的面前。而洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学模式恰好能解决课程改革中的一些症结问题。但洋思中学的教学模式说起来容易，做起来又有一定的难度。鉴于此，我们结合课程改革的理念和洋思中学的经验以及目标教学的理念，总结提炼出了适合我镇实际的“七步目标教学法”，这一教学模式在课堂教学中具有一定的可操作性和实效性，并较好地解决了教师怎么教和学生怎么学的问题。

几年来经过我镇广大教师的探索和实践，已经取得了一定的成绩，并积累了一些经验，但是我们还在不断完善和改进。现将这一教学模式介绍给大家，不妥之处，请各位同仁指正。

基本流程：

定标——预标——示标——学标——测标——补标——达标。

方法与步骤：

定标：就是教师要细化教学目标，根据学情科学地制定最佳的教学目标，做到围绕目标学，围绕目标教，围绕目标练。

预标：教师要精心设计预习内容，每节课结束时布置下节课的预习内容，并提出自学要求，说明预习的方法和所要达到的目的。

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在预习的过程中，学生要总结有哪些收获、认识和发现，有哪些疑问、困难和问题，并养成记学习笔记的习惯，做好提出问题讨论探究的准备。

在学生预习时，教师要精要地设计两三道预习问题，引导学生通过预习，围绕这些问题去思考与学习。

在指导预习中，让学生掌握运用工具书和相关方法采集信息的能力，通过自学掌握教学内容中有关的基础知识。

预习最好安排在课前的自习时间和课外时间，由学生自由安排自觉进行，有时也可安排在当堂课的前段时间。

示标：教师有步骤地出示本节课所要实施的教学目标，一个一个的出示，一个一个的实施。

学标：教师指导学生完成所出示的教学目标，即课内学生的先学。

测标：在学生先学的基础上，教师及时检测学生的自学情况。

补标：教师补充讲解，即课内后教。教师在学生预习的基础上进行施教，并做到“一讲两不讲”：一讲是教师只讲学生自己解决不了的疑难问题，两不讲是学生已学会的不讲，学生自己能学会的不讲。

学生会了的老师就不再讲，不会的进行点拨，教的就是学的，学生不会的东西正是老师要点拨的东西，学生感兴趣的东西也就是老师要补充的东西。没有多余的废话，没有多余的活动，没有故弄玄虚的东西，课堂效率高。

教师在施教中要引导学生提出在预习中所出现的疑问、困难和问题，让学生把碰到的疑难问题

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提出来，拿到小组中讨论，引发其他同学一起思考，共同探究解决困难和问题的途径与方法。

达标：目标达成检测。通过适量的练习，验证自己掌握的思维方式，并学会自己寻找方法，学生一旦领悟了学习方法，就会越用越熟练，能力就会越来越强。

附：“西堡中心学校七步目标教学法”基本流程图

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