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六年级语文第六单元

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第六单元 教材简析: 本单元课文包括《司马迁发愤写史记》、《负荆请罪》、《西江月 夜行黄沙道中》和一个练习。第二十课主要写司马迁是怎样发愤写史记的;第二十一课主要讲了将相以国家利益为重,求大同、存小异,紧密团结;第二十二课主要讲了作者在路上的见闻和喜悦心情;练习六主要安排了“不”字的声调变化、用词造句、熟记成语、口语交际等。 教学目标: 1、学会本单元生字词。 2、会背诵指定课文。 3、培养学生团结奋发向上的精神。 4、巩固所学知识。 教学理念: 引导学生动脑思考、分析、创新。 教学重难点: 学会生字、理解新词,培养学生的奋进精神。 教具准备: 小黑板、道具、投影仪。 方法措施: 自主学习、合作学习、教师点拨。 课时安排: 20.司马迁发愤写《史记》 2课时 21.负荆请罪 2课时 22.西江月 夜行黄沙道中 2课时 练习六 3课时 备课教师:于志京 备课时间:11.16 20.司马迁发愤写《史记》 教学目标: 1、学会本课生字词,理解词义 2、联系分段、学会概括课文大意和段落大意 3、有感情地朗读课文,复述课文。 4、凭借具体语言文字,感受司马迁忍辱负重、发愤写《史记》的精神。 教学重难点: 感受司马迁发愤写《史记》的精神 教法设计: 自主学习、领悟、合作学习 教具准备: 投影仪、录音机 教学时间: 两教时 第一课时 教学内容: 指导初读、划分段落 教学目标: 学会生字,读懂课文,初步理解课文内容,正确划分段落。 教学进程: 一、 揭题解题 1、介绍《史记》,板书课题。 2、简介司马迁(略) 3、齐读课题。 二、 初读课文 1、自由轻声读课文,要求: (1)读准字音,划出生字新词。 (2)查字典或联系上下文理解词义。 (3)这篇课文写了一件什么事? 2、检查自学情况。 (1) 指读生字正音。 (2) 临写生字。 (3)指读课文,再让学生说一说词义。(可以让差生说一说词义。) 讲述:把道理或事情讲出来。 记载:把事情写下来。 研读:钻研并阅读。 横祸:意外的祸患。 搜集:到处寻找,并聚集在一起。 三、再读课文,指导学生划分段落。 1、默读思考: (1)司马迁为什么要发愤写《史记》。 (2)他是在什么情况下发愤写《史记》的。 (3)他又是怎样写的?结果怎样? 2、对照上面的问题,分段并概括大意。 第一段(第1、2自然段)父亲对司马迁的临终嘱托。 第二段(第3自然段)飞来横祸,忍辱负重写〈史记〉。 第三段(第四自然段)用毕生心血和生命写成〈史记〉。 3、指名分段朗读。 4、讨论并归纳本文主要内容。 (1)分组,学生自由讨论。 (2)指名回答。 (3)学生评价。 教师总结。 5、学生质疑,集体讨论,学生答疑,教师适时鼓励。 6、教师回答学生解决不了的问题或留下悬念以待下节课解决。 四、作业设计: 1、朗读课文。 2、查资料,找一找有关司马迁的故事读一读,然后讲给大家听。 第二课时 教学内容: 精读指导,感知课文,总结课文。 教学目标: 全面理解课文内容,特别是司马迁忍辱负重写《史记》部分,总结课文。 教学进程: 一、学习第一段。 1、指读。思考:这一段主要写什么? 2、司马迁受了父亲什么影响? 3、受父亲的影响,司马迁是怎样做的? 4、朗读本段。 二、学习第二段。 1、轻声朗读,思考:正当司马迁专心写〈史记〉时,飞来一场什么横祸? 2、讨论理解“横祸”、“酷刑”。 3、司马迁受刑后,是怎么想的?又是怎么做的?默读课文本段,在文中画出相应的句子。 (有关想的句子用“——”,有关做的句子用“„„”) 4、学生交流。 5、出示投影。 “司马迁悲愤交加„„我一定要写完这部书!” (1)他为什么血溅墙头,了此残生? (2)他为什么打消了这个念头。 6、投影出示: “司马迁重又摊开 工整的隶字。” (1)这句话说明了什么? (2)学生齐读。 指导读好司马迁的想法和做法的句子,体会司马迁事业高于一切的可贵精神。 三、学习第三段。 1、指读思考: 为什么说《史记》是司马迁用生命写成的? 组织学生讨论。 指名读,突出具体数字,以及“整整”、“终于”、“前无古人”、“耗尽”、“生命”等词语。 齐读最后一段。 作业设计: 书面完成课后作业4。 朗读课文,复述课文。 (复述课文时,可同桌进行,然后指名复述,并进行小结)。 附板书设计: 受父亲影响与嘱托—专心致志 司马迁发愤 终于完成 写《史记》 受酷刑—克制自己 发愤写作 21、负荆请罪 主备人:于志京 教学目标: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,能联系课文内容,说说“负荆请罪的来源。 2、通过阅读课文,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 3、学会阅读剧本,练习排演话剧。 4、能分角色朗读课文。 教学重、难点: 1、学会阅读剧本,练习排演话剧。 2、分角色朗读课文,体会谦颇和蔺相如的精神风貌。 3、能联系课文内容,说说“负荆请罪“的来源。 教学方法: 1、引导学生抓住人物的语言、动作、神态体会人物的内心活动,进而感受人物的精神风貌。 2、课内充分阅读剧本,课外自愿组合排演。 3、个人自学与小组合作学习相结合。 教具准备: 投影、挂图、道具等。 教时划分: 2教时 第一课时 教学内容: 初读课文。 教学目标: 1、初步了解课文内容,学习生字词。 2、进步学习有关剧本的常识。 教学重点: 初步理解“负荆请罪”的意思,理清脉络。 教学过程: 一、创设情境,激化情趣。 1、简单提示阅读剧本的一般方法。 师:请同学们回忆一下,我们曾经学过什么剧本,根据已有知识说说剧本有哪些物点? 阅读读剧本的一般方法是什么? 2、板书:21、负荆请罪,齐读课题。 3、学生质疑,读了课题,你想知道些什么? 二、放手试读,整体把握。 1)通过初读课文,我学会的生字有„„ 2)通过初读课文,我弄懂的词语有„„ 3)通过初读课文,我不懂的词语有„„ 4)通过初读课文,我知道课文讲了„„ 2、小组内交流。 3、展示自学情况。 1)生字重点指导:庸(yong)蔺(lin)荆(jing) 2)词语点拨“厉害、惧怕、宽恕、昏庸” 3)分角色读读课文。 三、感知课文,理清脉络 1、理解“负荆请罪” 1)“负荆请罪”是什么意思? 2)谁向谁请罪?为什么要“负荆请罪”?结果怎样? 2、默读课文,思考:这两幕剧讲了一个什么故事?每一幕又分别讲了什么? 3、小组讨论交流 4、指生说,师小结 四、指导书写,课堂练习 五、布置作业 1、抄写词语 2、找出文中描写人物语言、动作、神态的词语 3、自制道具,排演话剧 第二课时 教学内容: 精读课文,排演话剧 教学目标: 1、有感情地朗读课文,感受剧中主人公的可贵精神风貌。 2、能根据语言文字提示排演话剧。 教学重点: 通过阅读,排演体会人物的高贵品质 教学难点: 分角色朗读课文。 教学过程: 一、复习检查 指名回答“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源? 二、围绕话题,选择重点,读中感悟,以读见悟。 1、默读课文,想一想:你懂了什么?还有什么不懂的?做上记号。 2、集体交流 3、指导归纳不懂的问题,再默读思考 1)为什么说蔺相如“真是个深明大义,宽容大度”的人啊?(提示:从人物动作、语言、神态) 2)廉颇是个怎样的人? 4、小组合作学习,讨论交流? 5、指名汇报,讨论交流。 1)廉颇是个怎样的人?从哪儿看出来的? 板书: 对不住你 知错就改 语言 动作:背、跪 宽恕 2)投影出示: 你真是一个宽容在度,深明大意的人哪! 1)理解“深明大义、宽容大度”。 2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”体现在哪里? 教师引导小结。 3)把感叹句改为陈述句,引导学生对此体会,进而读出赞叹之情。 6、引导看图,激发想象。 出示插图,观察,想象一下他们当时的神情、心情活动。 7、指导分角色朗读 三、排演小话剧 1、师讲表演时应注意什么?(表情、神态、动作等) 2、学生练习表演。 3、指名读,师生评议。 四、总结课文 1、学习本课,你认为廉颇、蔺相如他们有什么品质? 2、教师小结,启发教育学生。 五、作业 1、阅读历史故事《将相和》 2、自由组合,排练话剧 3、用关联词语填空 1)( )秦王很厉害,( )蔺相如一点不害怕。 2)( )想到赵国的安全,( )蔺相如处处避让廉颇。 附:板书设计: 21、负荆请罪 负荆请罪 廉颇 蔺相如 (勇于改过) (破全大顾) 为了赵国的利益 22、西江月 夜行黄沙道中 备课教师:于志京 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、自学生字新词。理解句子里的关键词语,能用自己的话说出每个句子的意思。 3、能借助图画,通过语言文字,了解这首词所描写的情景。学会边读边想,想象这首词所描写的景象,写一段话。 4、通过语言文字,感受词中所表现的自然美,培养热爱大自然、关心人民的思想感情。 教学重点: 1、理解句子里的关键词语,能用自己的话说出每个句子的意思。 2、想象这首词所描写的景象,写一段话。 3、感受词中所表现的自然美。 教学难点: 能借助图画,想象这首词所描写的景象,写一段话。 教法设计: 创设情境,在读中感悟本词的情境,在图画中进一步领略,在写中培养学生的感悟力和表达能力。 教具准备: 投影片、小黑板、录音机。 课时划分: 2课时 第一课时 教学内容: 初读课文,理解课文内容。 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、自学生字新词。理解句子里的关键词语,能用自己的话说出每个句子的意思。 教学过程: 一、揭题揭题,简介作者 1、板书课题,交代:这是一首词,“西江月”是词牌,“夜行黄沙道中”是题目。 2、讨论题意。 (1)你从课题上读懂了什么?(夜,点明时间;行,点明事情;黄沙,点明地点。) (2)用自己的话说出题意。(夜间行进在黄沙岭的道路上。) 3、简介作者。 4、辛弃疾,是我国南宋卓越的爱国词人,出生时家乡已被金人占据,一生坚决主张收复中原,统一中国。他曾造贬闲居江西上饶多年,对黄沙岭较熟悉。 二、初读课文,疏通字词 1、要求轻声朗读课文。 要求读懂字音读通句子。 2、检查自读情况。 (1)指名读课文,正音。 (2)练读。 (3)指名读,师生评述是否正确、流利。 三、再读课文,理解句意。 1、默读课文,想一性每句话的意思,可借助字典理解新词,实在不懂的地方,做上记号。 2、小组讨论交流,教师巡视指导。 3、集体交流。 (1)指名说说词语的意思。 惊鹊:鹊儿被惊醒。鸣蝉:蝉儿鸣叫。 社:社庙。溪桥:溪上的小桥。 (2)指名说已弄懂的句子意思。 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉:月光十分明亮,鹊儿被惊醒了从树枝上飞起,引起树枝摇曳;半夜了清风吹拂,传来声声蝉鸣。 七八个星外天,两三点雨山前:遥远的天边闪烁着七八颗星星,黄沙岭上下起了两三点阵雨。 旧时茅店社林边,路转溪桥忽见:过去熟悉的在社庙旁树林边的茅店在路转溪桥后才忽然见到。 4、稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 (1)指名说:谁“听取蛙声一片”?又是谁“稻花香里说丰年”? (2)讨论:这句话该如何解释? (3)指名说意思。 5、试把意思连起来说一遍。 四、齐读课文。 五、作业 1、有感情地朗读课文。 2、想象这首词所描绘的画面。 第二课时 教学内容: 理解全词,尝试背诵,练习写话。 教学目标: 1、借助图画,想象这首词所描绘的情景,写成一段话。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、感受词中所表现的自然美,培养热爱大自然、关心人民的思想感情。 教学过程: 一、复习 解释括号里的的词语,再说说句子的意思。 明月别枝(惊鹊),清风半夜(鸣蝉)。 旧时茅店社林边,路转溪桥(忽见)。 二、精读课文,体会作者的感情,指导朗读 1、自由读课文,想一想: (1)词中描写的是什么季节的景象? (2)词中流露了作者什么样的感情? 2、指名说。 (1)词中描写的是什么季节的景象?你是从哪儿看出来的? 学生小组互说,指名说。(夏季:鸣蝉、稻花香、蛙声。) (2)词中流露出作者什么样的感情?你是从哪儿看出来的? 小组讨论,交流。(热爱大自然、关心人民生活。) 3、指导朗读。 (1)轻声朗读课文,用心体会作者感情,用“/”标出停顿处,用“.”标出重音。 (2)指名标出停顿及重音处,在不断的朗读、体会中,不断地修改。 (3)按照停顿与重音的提示,练读课文,指名读,师生评议。 4、练背、指名背、齐背。 三、观察图画,想像情景 1、看图,指名说,你在图上看到了什么? 2、回想课文,把作者听到的、想到的、感觉到的补充进去。 师生评议。 3、黄沙岭景象的变化补充进去。 4、用一段话写成短文。 四、总结课文 1、课文描写的是什么?表达了什么? 2、你还有什么不懂的? 五、作业 1、默写这首词。 2、修改小短文。 练习六 备课时间:2006.10、20 主备教师:钱入静 教学目标: (1)练习用钢笔正确。端地描红写出一段话,初步了解运笔方法及规律。 (2)学习“不”的声调变化。 (3)积累来自寓言故事的成语。 (4)会用指定的词语造句。 (5)培养学生的语言环境训练和成语积累。 (6)培养语言表达能力。 教学重点: 1、“不”字的声调变化。 2.成语积累。 教学难点: 口语交际训练。 教学准备: 小黑板,投影仪等。 课时安排: 二课时 第一课时 教学内容: 练习6的等1—4题。 教学目标: (1)、了解行书的运笔方法及规律。 (2)、掌握“不”字的声调变化 (3)、能写出来源于寓言故事中的成语 (4)、会用指定的词语造句 教学过程: 一、学习第一题 1、审题 (1)、指名读题 (2)、老师进一步明确练习要求。 2、指导。 (1)指名朗读这一段话。 (2)让学生观察每个字的运笔方法及运笔规律。 (3)练习,学生练习描红,教师指导。 如有好的字,点评好在哪里?指出共性问题。进行改正。强化练习。 二、学习第二题 1、审题。 (1)指名读题目要求 (2)自读词语 2、小组进行讨论:上下两行词语中的“不”读音有什么不同?“不”字的声调与它后面一个字的声调有什么关系? 3、指名说说。 4、教师小结: 非去声前变去声 去声前面变阳平 5、学生齐读词语 6、反复练习: 不三不四 不高不低 不懒 不久 三、学习第三题 1、让学生读题 2、思考:找出这样的成语 (1)小组交流 (2)看哪组找段落 (3)反馈 四、学习第四题 1、指名读句子 2、投影出,这两组关联词语。 3、指导读并感悟它们的不同之处。 4、练习 出示小黑板:把下面各组里的两句话用上适当的关联词语,会弄成一句话。 A、 我们努力学习。 我们取得的成绩。 B、 我们学读课外书。 我们的写作水平提高了。 5、反馈,集体评议。 五、布置作业。 1、巩固以上四题。 2、填写关联词语。 第二课时 教学内容: 练习6的第5-7题。 教学目标: 1、积累词语。 2、增加诗词量。 3、训练学生即席表达能力。 教学过程: 一、复习导入新课。 二、学习第五题。 1、复习以前学过的成语。 2、指导 (1)让学生自由读,要求读正确。 (2)同位交流每个成语的意思。 (3)学生质疑。 (4)熟读成诵。 三、学习第六题。 1、小黑板出示古诗。 让学生自由,充分地读,尝试了解诗意。 2、老师帮助正确理解诗意。结合看图,体会诗的意境。 3、有感情地指导朗读。 4、练习背诵。 5、请同学试背,集体背诵。 四、学习第七题 1、牢题,自由读题,弄清训练要求。 2、指导 (1)请同学读题目内容 (2)教师可选择一个话题,指点快速构思的要领。(如先要说说“为什么”,再说说怎么做? (3)分组尝试 3、练习。 (1)指名任选一个话题当堂构思,在小组里练说。 (2)推荐代表在全班学生面前演讲。 (3)大家评议。 4、拓展:班会上举行即兴演讲比赛。 五、布置作业。 填写成语。

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