做一个有良心的教师

人们常说，教师干的是良心活。什么是良心呢？《辞海》对“良心”的解释是：“人们对自己行为的是非、善恶和应付的道德责任的自我意识。”辞典的解释总是太学究，让人不好理解，通俗点说，“良心”就是“知道荣耻，晓得好坏”。

英国近代作家毛姆在其《月亮和六便士》小说中有一段讲话很精彩：“良心好比安插在每个人心头上的岗哨，时时都在监督着你是不是做出了违背道德规范的事情，”“良心是逼迫每一个人把社会置于个人之上，把个人拘系于社会的一条牢固的链条。”“良心是道德的卫士”。树立正确的荣辱观，非常有必要倡导每个人都来重视道德良心的养成。

可是在当前经济浪潮的冲击下，功利思想正在慢慢侵蚀着校园这“一方净土”。一些自身免疫力不强的教师也渐渐变得浮躁起来，干着与自己身份极不相称的事情：“身在曹营心在汉”，于是乎热衷于兼职，热衷于家教者有之；滥编、滥订学习资料，从中提取回扣者有之；把教研当成晋升的招牌，把进修当成晋级的阶梯者有之。更有甚者，动辄暗示家长请吃、收受家长礼品。教师是学生成长的引路人，端的是爱心碗，吃的是良心饭，更应该坚守住自己的良心，做一个有良心的教师！

一个有良心的教师是一个充满仁爱心的老师。仁爱心就是要有一颗爱人之心。“教育是根植于爱的”，爱是教育的源泉。爱是照亮教师职业生涯道路，照亮学生心灵的不灭明灯。马卡连科曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新人。惟有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事，它能使教师感受到每个学生的喜悦和苦恼都敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心。”

事实并非如此，大科学家爱因斯坦、大发明家爱迪生等小时候还经常被老师与同学称为“笨蛋”呢；世界首富比尔盖茨，大学学习不好，中途退学，但他却开创了微软事业。

倘若我们真的爱学生，就不应该有“暴力嘴”“歧视眼”，而必须与他们“一同哭泣，一同欢笑„„”用爱心去感化他们。

一个有良心的教师是一个具备责任心的老师。责任心，就是对国家的富强、社会的进步、单位事业的发展以及家庭的和睦幸福，都要有一份责任。教育是“在儿童与社会之间架起一座桥梁，把儿童引向社会。”国运兴衰系于教育，教师肩上责任重大。

可在现实教育生活中，因为功利，我们的双眼被蒙蔽，因为浮躁，我们少了一种宽容的胸怀和耐心的等待，总是有意无意地懈怠了自己神圣的职责。我们习惯于按成绩把学生分为三、六、九等，眼睛总是盯着那么少数几个能为自己晋升、晋级、带来各种荣誉的成绩好的学生，而对那些升学希望不大的绝大多数学生，只要他们不，则听之任之，放松了对他们的教育。

我的孩子就在自己所任教学校的普通班级就读。因为自己是老师，所以对学校的情况比一般家长了解得更多一点。在传统的、社会的等诸多因素形成的“应试”环境中，在升学指标的压力下，学校、老师不得不把精力投放到重点班级、重点学生身上。而对普通班级、普通学生关注较少。一想到孩子的未来，我的心就象锥子扎一样的疼，焦虑、不安、失望时时折磨着我，可我却为力！正是由于有了内心真切的体验，所以我更能深切的体会到那些家长为什么要想方设法乃至掏高价去“择校”、去“挑班”。

至此，我不禁想起了一个女作家写的一篇散文《今天我交给你们一个孩子》。文中写道：“学校啊，当我把孩子交给你，你保证给他怎样的教育”“今天清晨，我交给你一个又诚实又颖悟的小男孩，多年后，你将还我一个怎样的青年”“今天早晨，我，一个母亲。向你交出她可爱的小男孩儿，而你将还我一个怎样的人呢”这是一位母亲对学校的一种怎样的

期待，带着焦虑。带着不安。又满怀希望。这是千万家长的重托。是的，孩子是家庭的未来，是母亲的未来，也是祖国的未来。为了孩子，为了祖国，我们必须用一生的坚持扛起自己的那份沉重的责任。

一个有良心的教师是一个富有同情心的老师。同情心，就是古人讲的“恻隐之心”，当别人遇到困难、受到挫折、遭遇不幸的时候，有一种感同心验的心理体验，因而去劝慰、帮助别人。德国哲学家马丁\"海德格尔认为同情即为关心，它是深刻的渴望，是人世间所有的担心、忧患和痛苦，是生命最真实的存在。同情使我们多愁善感，永远期待，同情也使我们超越个人的悲欢离合而拥有教育工作者的大爱心。同情是教育工作者饱含泪水的“福音书”。 可现实情况又怎样呢？我们能说我们富有同情心吗？为了提高学生的学习成绩，我们大搞“题海战术”，以至于我们可怜的孩子天不亮就在父母的呼唤和闹铃的催促声中被叫醒，背着沉重的书包去上学；天黑了，他们又背着沉重的作业回到家中。从学校听课再回到家里作业，直到大人们睡下，唯独最需要休息的孩子还睁着困顿的眼睛，写着没完没了的作业„„可第二天到学校，老师发现作业没有做完，不由分说罚他站了一节课。老师啊！你的怜悯、恻隐之心哪里去了啊？

教育是一个生命过程，是一个生长过程。作为生长过程，生长的品质，取决于精神生态的品质。教师作为“灵魂的工程师”，就要走进孩子的心里，要懂得儿童，关心、同情他们。“我们必须学会变成小孩子，才配做小孩的先生。”瑞士著名教育家裴思泰洛齐说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手握着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们的流泪而流泪，我随着他们的微笑而微笑。”教师只有用“学生之休戚即我之休戚，学生之苦恼即我之苦恼是也”才会和学生心心相印，产生共鸣，走进学生心田。

爱是教育的源泉，责是教育的关键，情是教育的生命。教育需要爱，也需要责，更需要情。爱心＋责任心＋同情心就是良心。

做一个有良心的教师，是教育者践行社会主义荣辱观的实际行动。也许有人会问：“良心有多重？良心值多少钱？”是啊，“良心有多重？”该怎样衡量呢？我们不妨换一个角度思考：孩子一生的幸福有多重？中华民族的未来有多重？人类社会发展的意义有多重？当我们思绪飞扬的时候，那无法衡量的份量是否已昭然于心？