乌塔教学设计

　　教材分析:

　　《乌塔》是九年义务教育五年制小学语文第七册的一篇阅读课文。课文主要讲了一个14岁的德国小女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。

　　学情分析：

　　一个14岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小朋友来说，是一件不敢想的事。基于这种想法，学生必会以独特的思维，以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文。因此在本课的教学中我充分发挥信息技术与阅读教学的整合，利用专题性学习网站进行教学，使学生通过友情链接、查阅资料，抓课文重点句子来感受乌塔自主的精神。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。为学生制作专题性学习网站，改变传统教学内容的呈现方式，为学生搭建自主探究、合作交流的学习平台，使学生通过自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正成为学习的主人。

　　教学目标：

　　1、通过对乌塔独自旅行故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及自主的好品质。

　　2、培养学生自主阅读课文的能力。

　　3、读文章要有自己的见解，有个人的想法。

　　教学重难点：

　　1、了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。

　　2、体会乌塔自主的精神，激发学生在实践中培养自主的能力。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引入新课

　　1、与学生交流谈话：同学们，在上课之前，我们先来做一个调查好吗？听清楚了，和父母一起外出旅游过的同学请举手，独自一个人外出旅游过的同学请举手。

　　今天在这里听课的同学共有30人。从这一组数据中，你们有什么发现？或者有什么话想说？

　　2、导入课题 ：（出示课件）今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗？（乌塔）对，她的名字叫乌塔。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　同学们课前已经预习了课文，谁来说说初读课文之后，乌塔给你留下的最深印象是什么？（板书：自主）

　　三、再读感悟，深入理解

　　1、了解自主学习的要求：用自己喜欢的方式自由读课文，并在文中画出最让你感动的句子或段落，同时写出自己的感受。

　　2、学生自主学习，教师巡回指导。

　　（学生自主选择读书方式，调动了他们读书的积极性。并提出学习方法，有助于学生有的放矢地进行学习。

　　四、课堂小结