莫让“自主”变“自流”－－《东方之珠》听后感

　　教学分析：

　　《东方之珠》这篇课文以优美的笔触描写了“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。在教学中，利用现代教育媒体，创设各种情境，营造美的氛围，图文结合，构建生活化的课堂。让学生在课堂中大胆地进行自主、合作、探究性学习。让学生通过对课文的诵读品味，感悟的繁华与美丽，从而激发学生热爱，热爱祖国的思想感情。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。

　　3、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍。凭借多媒体，引导学生感悟的繁华与美丽，激发学生热爱，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：通过对课文的诵读品味，感受的繁华与美丽，

　　课前准备：

　　1、带领学生到学校电脑室上网初步了解，特别是的历史。

　　2、制作课件。

　　3、准备与课文内容相关的图片，要大一些，可以在黑板上向同学展示。

　　课前组织：播放vcd《东方之珠》

　　[音乐，是流动的建筑。在优美的旋律中，学生的精神得以振奋,注意力得以集中。课前播放《东方之珠》，让学生融入音乐中，发挥丰富的想象，投入教师所创设的教学情境，为课堂教学铺下了情感基石。]

　　教学过程：

　　一.导入新课

　　1.刚才，我们一起听了“东方之珠”这首歌，它唱的哪里呀？（板书：）人们都说，是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。今天，我们就一起来欣赏一下这颗明珠的风采。（完成课题板书：14、东方之珠。）。

　　2.揭题质疑：读着这个题目，你很想从课文中知道什么？

　　二.交流课前对的了解。

　　课前，老师布置大家去查找关于的资料，还带大家到电脑室上了网，你对留下了哪些深刻的印象呢？

　　过渡：嗯，从大家的发言中我听出来了，大家都很喜欢这座城市，甚至羡慕这座城市。那我们就赶快出发，去领略的风采吧。

　　三.学习课文。

　　（一）检查课文朗读，初步感知课文。

　　1、指名学生分节朗读课文，其他同学注意听，作者从哪几方面介绍的。

　　2.根据学生回答板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市

　　3.课文具体介绍了哪几处景点呢？

　　板书：浅水湾海洋公园铜锣湾夜景

　　4、展示相应图片。

　　谁来帮老师把这几处景点的图片贴到相应的板书后面？

　　过渡：这些呀可都是最有代表性的景点。小朋友们最想先到哪里玩一玩呀？为什么？

　　（二）随学生兴趣分别学习各自然段。

　　（绝大部分学生应该都对海洋公园比较感兴趣，所以先学习“海洋公园”。）

　　1.游“海洋公园”

　　①小朋友们自由练读，想想：从哪些句子可以看出海豚、海狮的表演非常精彩。

　　②想欣赏一下它们精彩的表演吗？打开课件“海洋公园”，播放录相。

　　[播放海洋公园的录像，优美的画面，生动的解说，美妙的音乐，再一次带领学生畅游其间，产生身临其境之感。]

　　③这些可爱的小精灵表演得怎么样？你非常喜欢哪一个节目呢？能给大家简单描述一下吗？

　　④看了如此精彩的表演，大家心情怎样？能把你的快乐、兴奋通过朗读向大家展示一下吗？

　　⑤评读：他哪个词读得不错？你会这样读吗？甚至比他读得更棒？

　　⑥（指板书）有这么让人开心的表演，海洋公园怎能不举世闻名呢？理解“举世闻名”。

　　过渡：著名的海洋公园观赏完了，接下来你想去哪里呢？

　　2.自助游。

　　（1）这样吧，为了让大家旅行愉快，接下来，我们以“自助游”的形式继续旅游观光，你想再去哪儿就去哪儿，但有两个要求：

　　①轻轻读一读课文中的介绍，画出你喜欢的词语或句子，说说读了这些词语或句子，你有什么感受？

　　②练习有感情地朗读课文。

　　（2）以小组形式开展自助游，相互交流、探讨、点拨。

　　[这一教学设计立足于学生个性特点，投其所好，让学用自己喜欢的方式来学习，真正的体现了对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，让学生充分的动起来，课堂上充满了乐趣，形成了主动、生动和互动的热烈氛围。]

　　3.汇报学习成果：刚才你选择了哪里？那是个怎样的地方啊？

　　交流要点：

　　（1）游“浅水湾”

　　①打开课件“浅水湾”，在音乐声中欣赏号称“天下第一滩”的浅水湾图片。

　　②畅谈游浅水湾后的感受。

　　[在学生自读自悟后，播放轻松的音乐，课件展示浅水湾的图片,带领学生走进美丽的浅水湾，细细地欣赏那儿的美景。]

　　③指名读课文。

　　从哪些句子可以看出游客们很舒服呀？

　　④比较句子：

　　a、人们迎着海风，疾步走在沙滩上，听到惊涛拍岸的巨想。

　　b、人们漫步在金色的沙滩上，沐浴者轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了！

　　读一读，看看课文中的描述用了哪些好词好句？你从中感受到什么？

　　⑤师配乐朗读全段，学生闭上眼睛，张开想象的翅膀，神游浅水湾。

　　⑥交流：你似乎看到了什么？听到了什么？感受到什么？

　　⑦指导朗读：谁愿意当小小播音员，再给大家美美地介绍一下浅水湾？

　　[通过教师语言的描述，启发学生丰富的想象，引领学生自然而然地走进大自然的怀抱，聆听大自然的声音，也加深了学生对词句的理解，迷人的浅水湾也自然印入头脑之中。]

　　过渡：如此迷人的沙滩，真是个旅游、渡假的好地方呀！（指铜锣湾图）还有个地方被誉为“购物天堂”，大家知道是哪里吗？

　　（2）游“铜锣湾”（打开图片）

　　①喜欢铜锣湾的小朋友能根据这几幅图画给大家做个简单的介绍吗？结合理解生词：摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目

　　②指名读课文：从这些描述中你感觉到铜锣湾怎么样？

　　③指导朗读，感受铜锣湾的繁华、喧闹。

　　过渡：多么繁华的街市呀！如果再欣赏一下夜景，你一定会更加惊叹这座大都市的美丽与现代。

　　（3）欣赏“夜景”

　　①课件展示多幅“夜景”图片。

　　师描述：瞧，多么灿烂、辉煌的夜景啊！看着此情此景，小朋友们心中一定也涌上了千言万语，谁来描述一下你看到的美景？

　　②扩充词汇量。

　　小朋友们真是文思如泉，妙语连珠啊。老师也想到了一些精彩的词语，我们一起来读一读，好吗？

　　展示词语，齐读。

　　（五颜六色五光十色五彩斑斓灯火辉煌灯火通明火树银花霓虹闪烁）

　　③作者怎么描写的.呢？谁来读一读课文第五小节。

　　④理解比喻句。a填一填：一到夜晚，整个就成了________。港湾里闪耀的灯光，像_______。马路上一排排明亮的车灯，如同_________。

　　b说一说，每句话中分别把什么比作什么？

　　⑤默默地读一读这一小节，教师引导：也许都已经深夜了，还亮着这么多灯，马路上的车辆还在不停地穿梭。这一切让我们感受到什么？（体会这座国际化大都市的繁荣、昌盛、现代化）

　　⑥指导感情朗读。

　　3、小结：（指板书说）刚才，我们一起观赏了——“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，那里可真是旅游者的乐园，购物者的天堂啊！

　　现在，你知道为什么把称为“东方之珠”了吗？

　　4.齐读第6小节：“，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。

　　理解“璀璨”、“无比璀璨”

　　师描述：对，1997年7月1日，这颗无比璀璨的明珠又回到了祖国母亲的怀抱，它是那么迷人、著名、繁华。让我们再一次充满自豪地朗读一下课文最后一小节。

　　四.设计作业：

　　今天的之旅就到此结束，你们帮老师想想给大家设计点什么作业呢？

　　学生畅谈构想（摘录优美词句并背诵、向家长介绍“东方之珠”、抄写生字词、进行专题调查，如美食、历史、机场、著名商业区……）

　　学生自选一项作为家庭作业，下节课或中队活动课交流。

　　[学完课文后，继续让学生去搜集、整理、编写、完善的资料，在此基础上，想象的明天，展望的未来，并开展班队活动课交流。这一环节激发了学生的求知欲，通过实践，必然会加深对课文的理解，学到课文中所没有的知识，在实践中增长才干，碰撞出创新的火花。]

　　板书设计：

　　14东方之珠

　　迷人的沙滩浅水湾舒服极了

　　著名的公园海洋公园精彩（附相应图片）

　　繁华的街市铜锣湾繁华

　　夜景迷人