《晏子使楚》优质课的教学设计

　　教学目标：1、朗读课文，理解晏子如何以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚王的侮辱，维护了齐国的尊严。

　　2、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。

　　3、学习晏子的聪明才智和维护齐国的尊严的凛然气节。

　　教学重点：抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，理解晏子出使楚国时表现的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。

　　教学难点：理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　师：刚才我们彼此的问候。从你们的表情和状态，送给大家三个字：精、气、神。给老师了一个很大的鼓励，让我们在这堂课里互相地鼓励。同学们古人有句话叫做“外圆内方”，就是指规矩对自己多一点，强调自己真才实学，对自己严格要求，对外要尊重礼节。今天我们就要认识一位这样的人。看谁，同学们你们了解晏子吗？（学生回答）我们一起看一看。晏子的真名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢？（学生猜测）

　　想：古时候，哪些人的称呼中有“子”？（根据学生回答，课件出示：孔子、老子、孟子……）为什么会有这样的称呼呢？假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也回对国家作出了贡献，他们怎么不叫我“钟子”啊？你发现什么？（生答）出示课件

　　小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有与众不同的地方。今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。（板书：使楚）

　　导言：《晏子使楚》的故事发生在2000多年前的春秋时期。（课件）晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？怎样才算一个优秀的小记者呢？（耳聪、目明、嘴勤、手快）说的多好啊！快跟着晏子走吧！

　　二 、初读课文：

　　同学们，我们刚刚跟随晏子出使了楚国。现在谁愿意站起来重现当时情景。你来读。他读的很好，有个地方大夫，现在我们都读大夫，还有个地方侮辱。你接着读，自己评价一下，还行，给自己留余地，读的快证明他读的流利，在慢一点就更好了。继续，老师听出这段有几个成语：得意泱泱、面不改色、安居乐业，把他们画下来读读。

　　刚才同学们一读就把课文读的这么好，而且在读的过程中已经了解了课文内容。不信我们聊聊：晏子出使楚国那就叫使节，到别的国家去访问，理应受到尊重，但是这楚王第一次见到晏子就让晏子难堪。楚王不给晏子开城门，让晏子钻——（生答狗洞。）第二次用晏子矮说齐国——（生答没人了。）第三次（说齐国人人品不好。）楚王就这样一次一次的侮辱晏子，然而，最终结果是；从此以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。这就是晏子使楚的最终结局了，再大声读一读这句话。把他画下来在读一遍。孩子们，“尊重“换个词可以说是？（生答）”不敢不“换个词，（生答）换个说法读一下。（生说）你读的字正腔圆。楚王只能尊重晏子了。尊重晏子的什么？（生答口才智慧）

　　三、理解课文：现在就请大家跟随晏子左右，看他是怎样与楚王较量的？（小组合作学习，课件提示：（1）楚王每次是怎样侮辱晏子的，晏子又是怎样反驳的？）

　　晏子和楚王间的第一回合较量

　　你来说，（生读第二自然段）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（课件）好我们一起来看看这句话，晏子由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么(  )。这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国，当然得钻狗洞。”这句话的含义是：如果(  )那么(   )

　　如果晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的回答方式，该怎么说?（生回答）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读。       怒发冲冲地         心平气和地         冷静地   想想这几种反驳的方式哪一种好?为什么?（讨论、悟理）（晏子的回答更好一些）。我们就来看晏子究竟是怎样说的？（课件演示）我把看了看去掉，晏子怎么想的才会说这样的话。（生答）在这篇课文了晏子为什么是“看了看说”而不是“想了想说“呢？（生答：证明晏子思维敏捷，说明晏子非常有智慧，）这晏子想也不用想，一看，就计上心头，所出下面的话——读。生读“这是个—----”

　　小结：面对这意想不到的侮辱，晏子冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们一起冷静地来读读晏子的反驳。

　　接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好——（指导引读）

　　从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。生答（只好）让我们齐声朗读第二自然段，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子!

　　我们跟随晏子走进晏子和楚王间的第二回合较量

　　男同学起来读一下，在原文里，也有这样一句话 “晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人。” 晏子用简短的语言，直接就把齐国的人多势众表现出来了。后人在晏子说的这个简短的一句话里面找出了三个成语——生：挥汗成雨，比肩继踵，张袂成阴。

　　师：能与课文内容对号入座，“张袂成阴”的意思是？把这几成语写在书相应的位子上。

　　他讲的太好了，我们仔细看，在这段话中，用了一个词语——所以。既然有“所以”，就必然会有“因为”。请你把“因为”送进去，再来读读这句话。

　　生：敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。因为我最不中用，所以派到这儿来了。

　　师：你这样一说我们听出这晏子可真会说话，还可以把这个“因为”放在哪啊？

　　生：因为敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。因为我最不中用，所以派到这儿来了。

　　师：行不行？这样一说我们就明白了，这晏子可真会说话，用了两个前提，最后结尾，所以就派我到这来了。你瞧瞧这个晏子，如果用了两个“因为”，就重复了，于是就干脆不用了。

　　晏子面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。各位出使楚国的小记者，你们愿不愿意用表演来再现当时的情景？（四人小组，要把你们当时观察到的晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演体现出来。）学生表演，师生相机点评。

　　现在就让我们跟随晏子走进晏子和楚王间的第三回合较量

　　女同学读一读，你来谈谈你的理解。这个同学说的太好了，条条都在了，用古文说了一句话——（课件）这是就典故，快把他背一背。现在请同学们回过头来看一看，晏子怎么说的用一个成语说是。

　　生：面不改色。师：那晏子不改的是什么？（生回答冷静，口才，智慧）

　　师：太好了，把你们的话综合起来，不改的是他的勇气，是他的冷静，是他的正气，是他的骨气。所以说，晏子，至始至终都没有改，晏子还是原来的晏子，晏子还是原来的那副尊——严！晏子还是那小个子的他，但后面透着那强大的力量。晏子什么都没改，谁改了？生：楚王。

　　师：第一次楚王让人钻狗洞，最后只好——生：大开城门，迎接晏子。

　　师：第二次楚王说怎么齐国拿不出人才，只让你这个小个子来，最后只好——生：陪着笑。

　　师：第三次说那国家人有问题，犯罪偷盗，最后只好——　生：赔不是。

　　师：你瞧瞧这楚王，唉~送几句歇后语吧——（出示：搬起石头——砸自己的脚。哑巴吃黄连——。偷鸡不成——蚀把米。

　　这楚王最后的结局是，读吧。出示课文（楚王听了，只好陪不是说：“我原本想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”

　　四、课堂拓展：

　　1、小记者们，（出示课件）楚王本想侮辱晏子，以显楚国的威风，却没想到被晏子反驳的哑口无言，他眼看着斗不过晏子，心里却十分不甘。突然，他哈哈大笑起来，见你们这班跟随在晏子身后的小记者，便眉头一皱，计上心来。他轻蔑地说道：“哼，齐国太了，是不是没有大记者了，怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃？”小记者们，面对楚王的侮辱，你们准备怎样反驳呢？（讨论，指名、同桌交流）

　　2、楚王听了你们的反驳，只好说：“ ……！”生回答（从这以后，我不敢不尊重你们了）

　　我们这班小记者在这次随访中表现出色，就连智慧超人，能言善辩的晏子也不住地点头称赞。

　　（课件演示）晏子捋着胡子，高兴地说道：“你们这班小鬼呀，真不愧耳聪、目明、嘴勤、手快。我想，只要你们现在刻苦努力，多加锻炼，将来必成大器。

　　五、课堂小结：

　　亲爱的同学们！无论是个人，还是国家，让我们先从自身做起，努力做到——外圆内方。在这里我们应该谢谢的是这些千古人物，让我们齐读课文，读你喜欢读的。

　　同学们课就要结束了，就让我们静静的聆听——这两千五百多年的历史故事，所带来给予我们的——尊重