《桃花心木》教案

　　一、激趣――迁移――导入

　　1猜年龄　明方法（看――想――问――知）。

　　2读课文　理结构（了解课文叙述的顺序：看、想、问、知）。

　　二、学习――探究――训练

　　1、学习“看”的部分。

　　a读课文，说说作者看到了什么？

　　b请学生用最精炼的一句话概括作者的所见。

　　c根据练习，训练语言，检验所知，出示小黑板，填空：

　　种桃花心木的人（　　）常来浇水，（　　）没有规律，既不（　　），也不（　　）。

　　时间与水量都___  ___  ___。

　　2、学习“想”的部分。

　　a读课文，说说作者在想什么？

　　b将带问号的句子改为不用问号的句子。

　　c再读课文，让学生明白同一个句子在表达上可用不同的形式。

　　d质疑，培养学生的探究精神。

　　3、学习“问”的部分。

　　a根据内容，分小组读课文。

　　b将转述句改为直述句，强调注意标点的运用。

　　c抓“忍不住”引导学生朗读。

　　4、学习“知”的部分。

　　a抓“笑”拓展，说说种树人为什么笑了？

　　b读课文，说已知。

　　c出示一段话，与文本对比体会。

　　树苗如果无法在这种不确定中汲水生长，自然就会枯萎了；如果在不确定中找到水源，拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。

　　d抓“语重心长”，先理解，再读段落。

　　e质疑。

　　三、学文――谈话――明理

　　a读倒数后两个自然段，联系生活谈“自主”。

　　b师质疑：课文为什么要写这两个自然段？

　　c抓最后一段中的“再”“也”两个字体会表达的准确性。

　　d扮演角色(种树人、“我”、桃花心木)，检验学习效果，升华思想感情。

　　四、总结　

　　a从种树人身上我们学到了什么？

　　b从“我”身上我们又明白的了什么？

　　c结合板书，谈学习的方法（看――想――问――知）。

　　(本教案由李素娥老师根据听课记录整理而成，在此表示感谢!)