《桥之美》教案设计

　　教学目标

　　1、 提高学生的艺术审美能力

　　2、 如何生动地描绘一个景物

　　教学重点难点

　　1、 品位本文优美而富有意蕴的语言

　　2、 学习一种新的审美视角

　　教学方法

　　1、 反复阅读法

　　2、 语境解读法

　　学法

　　1、 联系：将词放在句中品，将句放在文中悟。

　　2、 转化：将文字与画面、音乐结合，多角度品位。

　　3、 讨论：互相合作、交流。

　　教学过程

　　(1) 感知美

　　图片展示：(多媒体展示多幅桥的优美画面，并配上优美的音乐，创设情境，渲染气氛。)师导入：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中，桥是人性化的，是情感的载体;在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受桥之美。

　　师：哪些同学遇到了征收的字词?查过哪些字?大家交流一下。(多媒体展示生字词。)

　　请同学们快速浏览课文，并把自己喜欢的描写桥的段落找出来。(师生共读，感受桥之美)

　　(2) 追寻美

　　师：请同学们任选一段写桥的文字，展开想象的翅膀，在脑海中浮现文章中所描写的画面，并试着说出作者眼里这些桥各具有怎么样的美。

　　例一：舒朗开阔之美。这里说的是石桥与它所处的环境——苇丛的对比之美，厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显的狭窄拥挤，令人产生烦闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得舒朗开阔，令人觉得神清气爽。

　　例二：阴柔阳刚之美。作者写石桥在细柳的轻拂下所呈现的美景：细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美 的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。

　　例三：丰富想象之美。写长桥以宽阔的水面作背景所呈现的史诗美;长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的表现。整个环境似乎有了灵气和生命。

　　例四：安闲自在之美。写风雨桥……桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲自在的感觉，这种感觉好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。

　　师：同学们也可以在其他段落找找有没有你欣赏的写桥的文字。

　　吴冠中在看桥的时候，是以画家的眼光和标准，来看桥的形象是否能和周围的景物既形成对照又不失和谐，发觉桥在不同的环境下所产生的美学效果，引领我们用“另一种眼光”去看美好的事物。

　　作为画家的吴冠中视艺术为生命，他之所以能把桥写得如此具有韵味，除去他见的桥、画的桥多外，更是源自于他自身的文化积淀。

　　(3) 创造美

　　师：老师也搜集到了我们国家的一些著名的桥的图片，我们一起欣赏一下。(多媒体展示多幅的桥。)

　　师：这些桥美不美?这些美丽的桥都是我国劳动人民智慧的结晶。下面请大家结合刚才所学到的审美角度，借鉴作者把事物放在背景下、多侧面多角度的描写的方法了，选择你认为最美的一座桥，把它写出来，有兴趣的同学也可以把你的理想中的桥画出来。

　　课堂小结

　　师：最后送给同学们两句话——美景涵养了我们一双审美的眼睛，让我们用审美的眼睛去发现新的美景。