1教学目标
1、知识目标：整体把握本词抒发的情感，掌握虚实结合的艺术手法及其表达效果，并学会运用。
2、能力目标：培养学生对古诗词的鉴赏能力，培养学生探究、运用的能力。
3、情感目标：感受柳永词的艺术魅力，激发学生对中国古典诗词的热爱之情。
2学情分析
本课是对人教版教材必修四宋词单元第一课《柳永词二首》中第二首《雨霖铃》进行学习。本班学生是整个年级中上层次学生，基础比较扎实，有一定的文学素养。学生在《望海潮》的学习中已经掌握了词的相关常识，初步了解了词人柳永，了解了其词的一些风格特点。因而《雨霖铃》的学习，把学生鉴赏、探究、运用作为课堂目标，进一步感受作者细腻的情思，精妙的艺术手法。本课字词、知人论世、基本内容的学习放到了预习的微课中，也要求学生提前能背。本课的教学点有很多，比如情景交融、虚实结合、意向的叠加、名句的赏析等。我选取了虚实结合作为本课的教学点，把虚实结合的赏析、运用作为重难点。原因是学生在必修二散文单元，必修三唐诗单元中已经多次接触到情景交融的手法，这些名篇中也不乏名句赏析，而高中必修篇目中虚实结合的手法本篇是一个典型，且近年高考诗歌鉴赏的考查中虚实结合是一个常考点。针对本层次的学生，本课力求引导学生深入探究虚实结合的艺术效果，达到能鉴赏也能在写作中运用的目标。设计了两道作业题，一道鉴赏题，来源于高考；一道扩句题，以必修四已学《苏武传》为素材进行虚实的运用。此设计，是引导学生巩固和扩展本课所学内容。
3重点难点
1、掌握虚实结合的艺术手法及其表达效果
2、学会鉴赏运用虚实结合的艺术手法
4教学过程
4.1第一学时
教学目标
1、知识目标：整体把握本词抒发的情感，掌握虚实结合的艺术手法及其表达效果，并学会运用。
2、能力目标：培养学生对古诗词的鉴赏能力，培养学生探究、运用的能力。
3、情感目标：感受柳永词的艺术魅力，激发学生对中国古典诗词的热爱之情。
评论(0) 学时重点
掌握虚实结合的艺术手法及其表达效果
评论(0) 学时难点
学会鉴赏运用虚实结合的艺术手法
教学活动 活动1【活动】预习活动微课学习
《雨霖铃》预习指导
一、解决字词
骤（ zhòu ）雨 留liàn（恋 ）处 凝（ níng ）噎（ yē ） mù（ 暮 ）ǎi（ 霭 ）
那（nǎ,通哪 ）堪 良chén（ 辰 ）好景
解释加点词的含义
骤雨： 急雨 初歇：刚刚停下 凝噎：因为悲伤而喉咙梗塞得说不出话来。 无绪：没有心思，心情不好 暮霭：傍晚的云雾
那堪：怎能忍受 经年：年复一年
三、作者简介
柳永，（约987年—约1053年）北宋著名词人，婉约派最具代表性的人物。崇安（今福建武夷山）人，原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿，排行第七，又称柳七。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。他自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自诩。
其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情，创作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传极其广泛，人称“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展及金元戏曲、明清小说有重大影响。
推介阅读： 梁衡《读柳永》
四、《雨霖铃》的由来
雨霖铃：词牌名
马嵬兵变后，杨贵妃缢死，在平定叛乱之后，玄宗北还，一路戚雨沥沥，风雨吹打皇銮的金铃上，玄宗因悼念杨贵妃而作此曲。
虚实结合的手法
虚实结合：虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织融合的一种艺术手法。所谓“实”是指客观世界中存在的实景、实事、实境，是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的部分。所谓“虚”是指主观意识中存在的情感、设想、梦境、回忆，是通过诗人主观想象得到的部分。
作用：古典诗歌历来追求“虚”与“实”的完美结合，这可以形成对比反差，使诗意含蓄委婉，又可以激发想象，大大丰富诗歌的内容，开拓诗歌的意境，为欣赏者提供广阔的审美空间，使其获得充盈的审美趣味。
示例：
送魏二 王昌龄
醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。
诗歌一二两句是实写，橘柚飘香的季节，诗人江楼与友人饯别，以酒解愁。江上凄风带着冷雨，侵入舟中，天凉心也凉。诗的三四两句是虚写，诗人从对面落笔，想象了朋友离别后，在潇湘明月下愁卧舟中，短短的梦竟也被猿的悲啼侵入情景。全诗虚实结合，表现出离别的难舍与分别后的牵挂。情感真挚曲婉动人。想象的情景丰富了诗歌的内容，拓宽了诗歌的意境。
六、语文学习小组，分组讨论赏析这两首诗虚实结合的艺术手法。
邯郸冬至夜思家 唐白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
含山店梦觉作 [唐]韦庄
曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
七、课外补充阅读梁衡《读柳永》
活动2【导入】古诗词导入
江淹在《别赋》中写到：“黯然销魂者，唯别而矣也！” 欧阳修在《踏莎行》中吟道：“离愁渐远渐无穷。迢迢不断如春水。”《长亭送别》中也有这样的句子“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”。阔别家乡，远离亲朋，在人生中是一件沉重的事情，但我们中国的诗人携着才情，借着文字把哀婉的离别变得浪漫，真挚，动人，于是一座长亭回响起一曲离歌，一支柳条挽着一叶扁舟，一杯清酒倒映着一弯残月……今天就让我们走进柳永的《雨霖铃》感受这美了近千年的离别。
活动3【活动】诵读入境
师生诵读，感受词人的离情别绪。
活动4【讲授】介绍本词写作背景
柳永仕途坎坷，长期过着漂泊的生活，他和歌伎、乐工们感情很好，在他的词中常抒发离别之痛，羁旅之苦。《雨霖铃》即是描写他要离开汴京（开封）去各地漂泊时和他心爱的人难舍难分的痛苦心情。
活动5【讲授】整体感知本词抒发的离情别绪
本词抒发了词人怎样的离情别绪？
离别在即的烦乱 无绪 留恋
离别时的悲痛、难分难舍 执手、泪眼、凝噎
离别后的哀伤 伤离别
离别后的借酒难消愁，无依孤独之感 酒醒 何处
离别后的孤独，苦闷、无奈 虚设、与何人说
总结：词人以时间顺序抒写了离别前后心理情感的变化，深沉而哀伤。那么词人是怎么做到的呢？
活动6【讲授】深入探究虚实结合的艺术手法
学生二读本词
1、抒发离情，词人在词中描绘了哪几幅图景或场景？
别前：寒蝉、长亭、骤雨 残败、凄冷
别时：执手、泪眼、凝噎 凄婉、缠绵
别后傍晚：千里烟波、暮霭、楚天阔、清秋节 清远、凄迷
别后拂晓：酒醒处杨柳岸，晓风残月 清冷、孤寂
别后多年：良辰好景、千种风情，无人说 孤寂、凄凉
2、别前和别后的图景或是场景有何不同？
别前别时实写凄凉之景中难舍难分的离情别绪；别后是虚写，对分别后的情状进行想象预设。
3、请思考别后的虚写词人为何写了三个场景？
（1）以时间的变化（暮霭——傍晚，晓风——早上，经年——年复一年）来写离别从开始到多年带给词人的孤独苦痛。
（2）预设的三个不同场景，抒发的离情侧重不同。
A、第一个场景侧重在写天广地阔、前程茫茫，独身一人，不知归处，未来难卜的落寞茫然。
B、第二个场景侧重在写难忍分离的悲伤，以酒解愁，但酒醒之后更添愁绪。
C、第三个场景侧重表达多年之后，时间也不能淡去这种离愁，良辰好景，千种风情无人分享也变得索然无味，孤独苦闷之情自然流泻。
4、词人这样实虚的安排有何艺术效果呢？
本词虚实结合，并预设三个场景，激发了我们的想象，丰富了本词的内容，拓宽了本词的意境，让我们感受词人因离别而不舍、孤独、苦闷、无奈的情感历程，看到了词人丰富而细腻的情感世界，离情别绪层层深化，曲折哀婉，缠绵悱恻，让人与之共伤，与它同悲。
5、准确把握情感，三读诗歌
管中窥豹，可见一斑，通过本词虚实结合手法的学习，我们感受了柳永词的艺术魅力。尽管词人仕途坎坷，未能遂愿，但在中国古典文学史上却占据了醒目的位置。因而梁衡在《读柳永》一文中写道：“历史记住了秦皇汉武，也记住了柳永。”
活动7【讲授】小试身手——运用虚实结合的艺术手法
看多样虚实，感诗歌魅力。
1、快速阅读下面诗歌，找出诗中虚实结合的手法，说说各有怎样的艺术效果。（小组讨论修订预习鉴赏文字）
邯郸冬至夜思家 唐白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。
含山店梦觉作 唐韦庄
曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
2、生生、师生交流两首诗虚实结合艺术手法的鉴赏
虚实结合：虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织融合的一种艺术手法。所谓“实”是指客观世界中存在的实景、实事、实境，是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的部分。所谓“虚“是指主观意识中存在的情感、设想、梦境、回忆，是通过诗人主观想象得到的部分。
作用：古典诗歌历来追求“虚”与“实”的完美结合，这可以形成对比反差，使诗意含蓄委婉，又可以激发想象，大大丰富诗歌的内容，开拓诗歌的意境，为欣赏者提供广阔的审美空间，使其获得充盈的审美趣味。
邯郸冬至夜思家 唐白居易
（教师示范）鉴赏：前两句实写冬至在邯郸驿站里，形单影只的孤独凄凉，后两句虚写了家中亲人夜深灯下说着自己这个远行之人。全诗虚实结合，从对面落笔加以想象，丰富了内容，拓宽了意境，婉曲的表达了思家思亲的浓重情感。
含山店梦觉作 [唐]韦庄
（教师示范）鉴赏：诗的一二句实写自己“等闲挥袂”客居天涯的潇洒豪迈，第三句虚写自己灯前梦到江南，表达自己离家的苦闷。诗歌末句再用眼前实景山月西沉来映衬自己别家的孤独惆怅之情。全诗虚实结合，用梦境来强化了思乡别家之愁，拓宽了诗歌的意境。（1分）
总结：鉴赏既要有手法的判定，也要有内容的概括分析，还要有术语的定位，评价。
活动8【作业】巩固扩展鉴赏运用虚实结合的艺术手法
1、阅读下面诗歌，回答问题。
琅琊溪①[宋]欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
【注】①此诗写于作者被贬滁州（在今安徽省境内）期间，琅琊溪在滁州琅琊山。
②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。
请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行赏析（6分）
2、请以“苏武牧羊”为内容，扩写一段描写性文字，要求运用虚实结合的手法，字数不少于100字。
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