教材简析：
本次练习安排了五个项目，内容包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。其中“语文与生活”、“口语交际”是练习的重点。
教学要求：
1、 引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。
2、 诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。
3、 指导学生读贴练字，引导学生赏析汉字美，创造汉字美。
4、 口语交际旨在培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。
教学时间：3课时（自主安排）
教学过程：
一、学习语文与生活
1、读短文回答问题
1） 自读短文
2） 出示：恍然大悟
理解：一下子明白了。
这位青年一下子明白了什么？
3） 学生联系上下文，比较中思考。
“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较，发现这位青年与老师的差距在哪里？
想一想，这位青年会怎么想？
4） 再读全文，得出结论
学习书法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。
2、联系现实生活谈谈对“练字”的看法
1） 出示题目：现在电脑普及了，我们不需要花这么大的工夫练字了。
虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。
2） 你同意哪个观点，请说说你的看法。
3） 两个阵队展开辩论，摆事实，讲道理。
小结：书法是我国优秀的传统文化，学书法可以陶冶情操，磨练人的意志，而且，写字是衡量一个人语文素养高低的重要标志。所以，老师也认为虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。
3、列举我国著名的书法家
1） 你知道哪些著名的书法家？
2） 同学之间展开竞赛，看谁知道的多？
各自在纸片上写一写书法家的名字，评选出最熟悉书法家的优秀者。
3） 优胜者说说自己所知道的书法家的故事。
如：王羲之父子、欧阳修、黄庭坚、颜真卿等。
二、学习诵读与积累
1、出示与郑和有关的“准韵文”。
2、学生练习流利朗读12个词语。
要求：读准字音，尝试理解词语
3、联系《郑和远航》这篇课文，说说你所理解的词语意思。
参考注释如下：
讲和通好：指相互和解，并建立友好的关系。
五湖四海：泛指世界各地或全国各地。
振臂一呼：振：挥动。挥动手臂，一声号召。
络绎于途：络绎，往来不断，前后相继。形容沿途过往的人马车船不断。
观风问俗：指观察了解风俗人情。
互通有无：用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。
心悦诚服：心里喜悦而真诚佩服。
三、写好钢笔字
1、出示：郑和远航，规模之大，时间之长……也开阔了中国人的眼界。
2、指名朗读。
3、说说如何写好横线上的字。
注意：
1）写单个字，要观察字的间架结构，观察的主要参照不再是“格子”，而是字的笔画与笔画，偏旁与偏旁之间的结构关系。
2）写一行字，还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。
4、读贴，书空，交流写好字的诀窍。
5、 指定时间内独立描红，临贴。
四、口语交际：我来说一说
1、读一读口语交际的题目要求。
2、归纳所列话题：
1） 同学过生日，要不要送礼物？
2） 爸爸妈妈要我们星期天参加补习班，我们要不要参加？
3） 广告上说的，我们该不该相信？
3、生活中，我们常遇到一些问题，有时甚至常让我们陷入两难的境地，你还遭遇过什么问题？
4、学生再举例，教师继续罗列于黑板。
5、你对哪个话题最有看法，请你来发表你的看法。
6、 学生四人小组讨论，推选代表，写下同学的看法。
7、 代表心里“编”写提纲，试着有条理地表达自己以及同学们的看法。
8、 教师及时指导：
1） 恰当地点拨，使讨论逐渐深入。
2） 充分尊重学生意见，只要言之有理，都给予肯定。
3） 鼓励不善发言的大胆表达自己观点。
五、学写毛笔字
1、出示：土、牛
2、说说这两个字的间架结构。
3、教师示范：
土：第一笔横要短而轻柔，长度约为第三笔横的二分之一。第二笔竖要正直有力，敢于冒尖。第三笔横要舒展稳健。整个字的造型犹如一个“正三角形”。
牛：撇要粗短如牛角，竖要中直如“牛脊”，字的重心在横中线之上。长横和直竖犹如正方形的两条“对角线”。
4、学生欣赏中国方块字的几何造型美。
5、学生临写。教师指导。
资源类型：教学设计
资源提供者：dafeigo
资源名称及内容：
练习三
［教学要求］
1，学习了解故事的含义并对相反的观点加以辨认；了解一些有关书法的知识。
2，诵读词语，积累语言知识。
3写好钢笔字，注意整体布局。
4 练习口语交际，学会就难题进行选择并流畅、清晰地表达。
5，学写毛笔字。
［教学时间］
根据学生情况和实际安排课时。
［教学过程］
一，教学第一题
1， 教学第一部分。
（1）谈话导入：同学们，书法是中国传统文化的一部分，中国古代文人都要花大功夫练习书法。下面读读这个故事。
（2）学生读小故事。
（3）学生互相交流、讨论读过后明白了什么道理。
（4）学生联系故事谈一谈当中蕴含的道理。
2， 教学第二部分。
（1）提出问题。
（2）学生独立思考，自由交流。
（3）指名几种不同观点的同学分别发言，重点是回答“为什么”。
（4）教师小结性发言。
3， 教学第三部分。
（1）教师谈话导入：在我国几千年灿烂的文化史上，产生过许多著名的书法家。同学们在平时的生活中认识、了解哪些书法家呢？
（2）学生回忆、交流。教师指名学生回答。
（3）师生共同最大限度地说出历史上著名的书法家。
（4）教师根据情况可选个别书法家讲讲他们的书法小趣闻。
二，教学第二题
1， 诵读词语。
（1）出示词语，请学生自由认读。
（2）全班交流，教师读，指导读准字音。
（3）教师引导学生说出：这些词语都是关于“郑和远航”的故事，在些基础上大致了解它们的意思。
（4）学生试着说说这些词语可能会连成一个什么故事。
2， 反馈。
三，教学第三题
1， 指导
（1）让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《郑和远航》。
（2）引导学生读贴。重点观察整体的布局，行款的优美，还要缌观察每个字的结构的匀称、合理。
（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。
2， 练习。
（1）学生练习描红。
（2）学生临写，教师巡视、辅导。
（3）教师及时小结，再让学生仿写。
3， 反馈。
四，教学第四题
1， 审题。
（1）结合口语交际话题“我来说一说”作启发谈话。
同学们，你们在生活中经常会遇到一些如题中所说的问题，这时你会怎样作出决定呢？
（2）指名读本次口语交际的要求。
2， 指导。
（1）教师引导学生读题并思考。
（2）要求学生选择一个自己感受最深的问题认真思考，准备口语发言提纲。
3， 练习。
（1）分组推荐代表上讲台就某一问题说出自己的看法。
（2）其他同学可以针对前面同学的发言上台说出不同的看法。
4，反馈。
（1）教师引导学生对某一问题作更加深入的思考。
（2）教师点评。
五，教学第五题
1，审题。
2，指导
（1）学生缌观察这两个笔画极其简单的字在米字格中的位置。
（2）教师边范写边讲解书写方法。
（3）学生初练，教师及时指导。
3、练习
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