《春天的手》课例

　　教材分析:

　　《春天的手》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第3单元第一篇课文.这首诗以清新,抒情的语句描述了春天来到大自然时的美丽变化,诗歌活泼可爱,字里行间洋溢着春天的气息之美!这首儿歌读来不仅朗朗上口,而且情趣盎然,为教师设计丰富多彩的教学情境提供了依托和平台.

　　玩是孩子的天性,兴趣是学习的动力,活动是自主,合作,探究学习的形式之一.在这节课里,我设计让孩子们在玩中学,在游戏中学,在活动中学,让孩子们既学好汉字,又喜欢汉字,喜欢语文,喜欢生活.

　　教学目标:

　　1,认字15个,运用各种喜欢的方式识字.

　　2,发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义.(教学难点)

　　3,阅读,背诵《春天的手》,观察春天,感受春天的美好,激发学生热爱春天,热爱生活的情感.(教学重点)

　　课前准备:

　　1,和爸爸妈妈去公园或郊外找春天,用笔把美景(如春树,春山,春水,春花,春风,春雨,小鸟等)画下来或拍摄下来或录下来.

　　2,准备生字卡片,歌曲《春天在哪里》.

　　3,课件及多媒体投影机.

　　教学过程:

　　一,创设情境,激发兴趣.

　　师:同学们,老师让大家去找春天,你们找到了吗 (学生拿出自己画或拍的春天美景.)谁愿意说说你找到的春天是什么样的 (让学生自己的作品展示给大家看,说一说春天.)

　　师:老师来画一画美丽的春天(简笔画画春景),有一位叫金波的叔叔也为美丽的春天写了一首活泼可爱的儿歌,名叫《春天的手》.(板书课题:春天的手.指读"春"字,你是怎样认识的 能不能再组一个词 )

　　【设计意图:课前走出课堂,到生活中感受美丽的春天,并让孩子们在兴高采烈地互相交流自己所观察到的春天的特征时,感到自己的发现有人与他们分享,激起学生主动学习的兴趣..】

　　二,初读课文,感受春天美.

　　1,师:这首小儿歌写了什么呢 我们一起来看动画一边听课文录音.

　　【设计意图:小学生想像力丰富,并充分利用动画让学生想像,能使学生更快地"入情入境".】

　　2,学生练读课文.

　　师:如果遇到你不认识的字 该怎么办呢

　　(引导学生交流识字方法并小结.)

　　3,请学生同桌互读,互评,提出读书要求:如果你的同桌读得比你好,请你夸夸他,向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里读得没你好,请你帮帮他.

　　4,请学生朗读课文,并评一评.

　　5,分男生,女生,小组等形式多样的朗读诗歌.在朗读中感悟诗歌美感悟春天的生气勃勃.

　　【设计意图:促进学生自主,合作,探究学习,是转变学生学习行为的重要方式,教师要善于把握时机,为学生创设平台.】

　　三,引导学生愉快识字.

　　1,随课文学生字词,交流识字方法,突破难点和重点生字.

　　【设计意图:把识字放到具体的语言环境中,让学生整体把握,这遵循儿童识字的规律.让学生自己寻找,确定学习生字的方法,改变了过去教师是课堂主宰的局面,充分调动学生主动识字的积极性,使学生开拓了学习生字的思路,拓展了学习生字的方法.】

　　2,出示"抚,摸,掠,拂,拍,拉"等生字,引导学生观察这些字的特点,发现提手旁表示的意思,同时做出不同的动作理解各字的意思.

　　【设计意图:让学生自己寻找规律,加深对字的理解,提高理解能力,配合动作理解字意,直观形象,适合一年级孩子的识字心理.】

　　师:你还认识哪些带有提手旁的字

　　【设计意图:促进学生探究学习,学会举一反三.】

　　四,乐中学文.

　　1,春天这么美好,让我们带着对春天的喜爱再来朗读课文,还可以加上动作表演,把我们对春天的感受和大家一起分享吧!

　　【设计意图:让学生在有感情的朗读中加深对课文的理解,培养学生的语感,让学生在配上动作的朗读中感悟语言文字的美和春天的生机勃勃.让孩子们在玩中学,在游戏中学,在活动中学,让孩子们既学好汉字,又喜欢汉字,喜欢语文,喜欢生活.】

　　2,播放优美音乐《春天在哪里》.

　　学生听歌曲,同时边唱边自由表演.

　　【设计意图:将歌曲引进语文课堂,既可以促进学生对课文的理解,还能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣.】

　　3,请大家闭上眼睛听一听,(播放多媒体中的水声,鸟鸣,优美的音乐,孩子们的笑声等)想一想春天还来到了哪里

　　4,观看有关春天美景的演示文稿.

　　【设计意图:《语文课标》中指出:"语文教学要运用现代化教学手段和资源,使学生享受多媒体教学带来的便利,使语文学习的天地更为广阔,从中享受语文学习的乐趣."】

　　5,引导学生编儿歌.

　　春天的手________桃花.

　　桃花________.

　　春天的手________,

　　________________________.

　　5,学生在小组中仿编新儿歌.

　　6,感情朗读编好的儿歌,体验成功的时刻.

　　【设计意图:语文学习既要理解课文,更要学会灵活运用,这一环节引导学生即兴创作,体会当小诗人的喜悦感和成就感.】

　　7,还有谁想用自己喜欢的方式表达对春天的感受

　　【设计意图:引导学生朗读积累的关于春天的好词佳句或诗歌或歌曲,或者赞美春天时大自然的变化等.《语文课标》中指出: "语文课程应该是开放而富有创新活力的".此环节的设计属于课外延伸部分,体现语文教学的学科间融合,课内外沟通的特点.】

　　8,学生互评.

　　五,指导学生书写生字.

　　六,课外作业建议.

　　1,继续观察美丽的春天,把自己观察到的写下来或画下来,贴到展示台上.

　　2,搜集有关春天的诗歌,准备举办一次以春天为主题的诗歌朗诵会.

　　【充满趣味的课外拓展延伸,训练学生的观察能力以及搜集和处理信息的能力,让孩子们喜欢汉字,喜欢语文,喜欢生活..】

　　七,学生网站展示.(第二课时)

　　【设计意图:《语文课标》中指出:"语文教学要运用现代化教学手段和资源,使学生享受多媒体教学带来的便利,使语文学习的天地更为广阔,从中享受语文学习的乐趣."学生网站的展示,拓宽了学生的知识面,使学生的学习兴趣更浓厚.】