《乌鸦喝水》教学设计

　　教学目标：

　　1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“找、许”两个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

　　3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考和耐心的道理

　　教学重点：

　　认字，朗读课文感悟课文内容。

　　教学难点：

　　朗读课文感悟课文内容。

　　教学准备：

　　课件，瓶子，小石子。

　　教学过程：

　　　　一、复习检测

　　师：今天的我们还是要继续来学习《乌鸦喝水》这个故事，故事的主人公是谁呀？

　　大家想见到它吗？

　　不过乌鸦说了，要大家通过它的考验才出来根大家见面。大家愿意接受挑战吗？

　　1、开火车读字卡

　　2、找朋友游戏（连字成词，课件出示）

　　乌鸦渴望花瓶石头办法渐渐

　　二、讲读课文

　　（一）第一段

　　1、理解“到处”

　　师：大家真棒，把生字词都记住了，所以老师就把今天故事的主人公——乌鸦请出来了。大家请看（课件出示图片）

　　这只乌鸦长得怎么样？（不好看，但是头脑很好。）

　　故事是这样的——―（课件出示乌鸦找水喝的动画）

　　师：大家仔细看，谁在哪里干什么？

　　课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

　　师：你们觉得这只乌鸦有多渴呢？它找水容易吗？自己再读一读这句。

　　你是哪里知道的呢？（从“到处”这个词。）

　　“到处”是什么意思？

　　2、指导朗读第一自然段第1句

　　师：这只口渴了的乌鸦到处找水喝，可是又没有马上找到水，它的心情怎么样呢？

　　你能把这种心情读出来吗？

　　（1）全班齐读

　　（2）指名读

　　（3）再齐读

　　3、第一自然段第2句

　　师：乌鸦又飞呀、找呀，终于，它看见了——（课件出示有水的瓶子）

　　乌鸦终于找到水了，真不容易呀，你们猜，这时候乌鸦的心情怎么样呢？

　　让我们一起带着这种心情读一读这一句。（课件出示句子）

　　4、第一自然段第三句

　　师：乌鸦找着水了，大家也替它高兴呢。可是乌鸦这会儿又发起愁来了。为什么呢？大家请看（课件出示课文插图）这时候乌鸦遇到什么困难了呢？

　　（1）生答（两个困难，水不多和瓶口小）

　　（2）指导朗读

　　（3）齐读（提醒“可是”还可以用“但是”来代替；“着”在这里读zháo）

　　5、第一自然段第4句

　　师：找着水了，却喝不到，乌鸦心里会怎么想呢？

　　（1）出示“怎么办呢？”

　　标点符号是什么？说明这是一个什么句。谁问谁？这样的问句你会读吗？

　　（2）齐读

　　6、齐读第一段（课件出示）

　　（二）第二段

　　师：怎么办呢？乌鸦想出办法来了没有？它是怎么想到的？

　　课件出示第二段。

　　（1）男生读。（第二段）

　　师：乌鸦是怎么相处办法来的？

　　说明这是一只怎样的乌鸦？（信心观察，爱动脑筋的乌鸦）

　　马上考考大家是不是和乌鸦一样细心。

　　（2）女生读。（缺“许多”“小”的句子。）

　　师：这两句话一样吗？哪里不一样？

　　两句话意思一样吗？请大家自己再读一遍

　　（4）“许多”和“小”能不能去掉？要回答这个问题我们得先来看看乌鸦想到的办法是什么。

　　（5）联系第三自然段

　　师：乌鸦想到的办法是———

　　A、齐答

　　B、课件出示第三自然段的一句

　　师：乌鸦想到的办法需要一样很重要的东西，那就是——（小石子）

　　那么你现在明白课文里为什么非得说“许多小石子”了吗？

　　C、指名答

　　D、再读相关句子体会“许多、小”

　　E、指名答

　　（三）第三段

　　1、体会“一个一个地放”

　　师：乌鸦师怎么吧小石子放进瓶子里的？（一个一个地放）

　　为什么要一个一个地放？一把一把地放不是更快？（因为瓶口小）

　　“一个一个地放”说明乌鸦很怎么样？

　　2、体会“渐渐”

　　师：乌鸦这么辛苦，到底有没有喝到水？你师怎么知道的'？

　　A、课件出示句子（缺“渐渐”一词）

　　B、事物演示什么是渐渐

　　C、能否缺少渐渐？未什么？

　　D、用“渐渐”说句子

　　三、写字指导

　　板书设计：

　　19乌鸦喝水

　　教学反思：

　　等待总是漫长，结果无论如何都要欣然接受。过则改之，尽管可能需要花点时间；无则加冕，无论时间多长！

　　这次课，课前课后都得到很多老师的帮助，提了很多宝贵的意见。不记名，一并感谢^_^

　　反思如下：

　　1、目标设定与达成

　　尽管把“正确、流利地朗读课文，背诵课文”设为教学目标之一，但教学的过程还是发现学生朗读得并不算流利，连齐读都会出现两种声音。指导背诵一项更未体现。情感态度的体会果真只是流于“体会”，缺少生活实际的联系。

　　“授人与鱼，不如授人与渔”。但我在这方面还是很欠缺的，甚至错失良机。哪怕在学生的头脑中留下点印象也是好的，很可惜，浪费了。

　　2、内容与形式

　　这节课容量太大，导致教学过程显得很赶。备课时考虑了很多，很难取舍，反而有点过犹不及了。这么多东西，学生都能学到吗？然而形式又单一，学生到后半段显出疲劳的样子了。而我并没有预设缓解疲劳的环节。

　　3、规范的养成

　　内容是多，但很多可以节省下来的时间就在平时的坏习惯里溜走了。有好习惯才有高效率，还要继续努力！

　　4、语言

　　我自己也觉得自己说得多了，因为说话不够简洁。另外，不自觉地使用了一些低年级学生难以理解的话语。简洁、儿童化语言，继续努力。

　　5、重点字词理解

　　备课时的不审慎以及教学当下的疏忽导致对学生造的有关“渐渐”的句子出现失误，也可以说时我本身对“渐渐”一词理解的失误。

　　6、板书

　　似乎有了课件就忘了板书，其实一些字既不会花费很多时间，却可以使学生的印象更深刻。