一、复习导入
复习词语：
出示：
白发 指着 一半 给的
吭 声 怎么 吗 傻孩子
跟你 说着玩 望着 让
操心 会 抚摸 抬起头
（教学意图：一年级的课堂字词是重点，复习词语可以让学生让容易读通顺课文。）
二、精读课文
1.精读第一自然段
（1）出示第一自然段
一天,我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”
① “黑黑的”和“黑的”比较：
a.哪个效果更好，为什么？
（教学意图：让学生体会“黑黑的”比“黑的”表示的程度更深。）
b.游戏：对一对
让学生对着说一说，如：
老师的头发长长的，男孩子的头发短短的，妈妈的头发长长的，爸爸的头发短短的……
然后再由远及近扩散，不只限于头发，可以说说别的，如：
小草绿绿的，天空蓝蓝的，太阳红红的……
在说这些词语的时候，注重孩子的朗读节奏，让他们把这些词语读得很有跳跃感，很有节奏感。
（教学意图：让学生体会到汉语的节奏感和形象感，就像在唱歌一样，激发学生对汉语的热爱。）
② “雪白雪白的”和“雪白的”比较：
a.哪个效果更好，为什么？
（教学意图：让学生体会“雪白雪白的”比“雪白的”表示的程度更深。）
b.仿照“雪白雪白的”，来改一改下面的词语：
碧绿 火红 金黄 瓦蓝
c.小练习：仿照例句填空
奶奶的头发（雪白雪白）。
地上的小草（ ）。
晴朗的天空（ ）。
满山的枫叶（ ）。
（教学意图：“雪白雪白的”这个词语比“黑黑的”难一些，所以在设计练习的时候有一个梯度：从词语到句子。）
（2）体会学习“好奇”这个词语
过渡：同学们，“我”的头发黑黑的，奶奶的头发雪白雪白的，这多有趣呀！我们小朋友啊，只要带着一双充满好奇的眼睛去看待我们的生活，你会发现，生活中很多东西都是很有趣的。作者呀，就是一个充满好奇心的孩子，所以，请你想想看，他在问奶奶这句话的时候，应该用怎样的语气？（生：好奇的语气。）那谁可以来试着好奇地问一问呢？
指导学生朗读，读出“好奇”的语气。
（教学意图：在理解“好奇”这个词语的时候，重点是让学生通过朗读来表达体会。也向学生渗透：在平时的生活中，我们也应该有一双好奇的眼睛，善于发现生活中的美，善于向生活提问。）
2.精读第二自然段
过渡：奶奶的白发是哪里来的呀？
（1）出示：
这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。学生齐读。
（2）小朋友们，请你闭上眼睛，用一分钟的时间回忆一下，你的奶奶都为了做过些什么？请你联系生活实际中的事情，想一想，为什么说“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”？
（教学意图：联系生活实际，让学生体会到：奶奶的辛苦。）
（3）有没有哪位带着好奇眼睛的小朋友，曾经观察过你奶奶的头发？你能告诉我们大家，你奶奶的头发是不是“雪白雪白的”？那你想象看，为什么你的奶奶头发不是雪白雪白的，小作者奶奶的头发却是“雪白雪白的”呢？
（教学意图：让学生想象：文中的奶奶是特别辛苦、特别操劳，所以头发才会更加白。）
（5）出示对话：
“怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。”
“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”
（6）出示插图和对话
（指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。）
3.演练整篇对话
出示：
“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”
“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”
“怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。”
“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”
小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？朗读的时候要注意，我们也来当一回小演员，想想看平时奶奶说话是什么样的声音，什么样的语气，你可以来学一学吗？好奇又懂事的小孙子又该是什么样的语气？我们来比比看，谁是最出色的小演员。
（教学意图：这篇课文中，对话占了很大篇幅，所以在本课的朗读中，分角色朗读是重点。让学生模仿奶奶和小孙子的语气、声音，以此训练朗读，也可以加深学生对于课文的理解。）
三、教学生字
（1）出示生字：
玩 抬 让
（2）这三个生字有什么共同之处？怎么来记住它们？
（生：左右结构，左窄右宽。“玩”是王字旁加“元”，“抬”是提手旁加“台”，“让”是言字旁加“上”。）
（教学意图：训练学生自学生字的能力，让学生从整体上把握生字。）
请你为这些字来“找找朋友”。（学生组词）
教学新偏旁：王字旁
逐个范写，学生书空，描红，临写。
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