四则运算教案

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：冬天你最喜欢什么运动？（生：滑雪、打雪仗……）这是济南新开业的滑雪场（课件出示滑雪场图片）。这节课我们就来了解有关滑雪场的情况。

　　二、结合情境，探究新知

　　（一）发现、总结同级运算的运算顺序

　　1.出示信息：滑雪场开业第一天上午有230人，中午有70人离去，又有150人到来。

　　师：根据信息你能提出什么数学问题？

　　生：下午有多少人？

　　学生列式解答并指名板演：

　　①230-70=160（人）；

　　160+150=310（人）。

　　②230-70+150=310（人）。

　　汇报交流：请列分步算式和综合算式的学生分别说说解答思路。

　　引导学生分析比较：两者思路是相同的，只是第二位同学列出了一道加减混合的综合算式，这样写比较简单。

　　师：由于数目越来越大，直接写出最后得数容易出错，如果我们把第一步的计算结果记录下来就不容易算错了。

　　（教学脱式书写格式，略）

　　2.出示信息：开业前三天共接待900人，照这样计算，5天预计接待多少人？

　　师：你能根据信息列出综合算式并脱式计算吗？

　　指名板演：900÷35

　　=3005

　　=1500（人）

　　师：请你给大家说说先算什么，后算什么，为什么这样算。

　　生：我先算900÷3，再用它们的商乘5，因为必须先求出平均每天接待的人数才能算出5天的人数。

　　师：也就是说，这道乘除混合的算式你是按照从左到右的顺序做的。谁能说出15-8+11和403÷60的运算顺序？

　　生答略。

　　3.总结运算顺序。

　　师：观察这几道算式，你有什么发现？

　　生 ：我发现第1、3题中只有加、减法，第2、4题中只有乘除法。

　　生 ：我发现它们都是从左往右计算的。

　　师：在一道算式中，只有加减或者只有乘除，一般情况下按照从左到右的顺序做