正比例教学设计

　　教学要求：

　　使学生进一步理解和掌握正、反比例中每个概念的含义；更熟练地判断两种相关联的量是不是成比例的量。如果成比例，成什么比例。

　　进一步提高解决简单实际问题的能力。

　　教学过程：

　　提出本课复习题

　　基本概念的复习

　　什么叫两种相关联的量？

　　下面两种相关联的量哪些量成比例？成比例的是成正比例还需成反比例？

　　什么样的两种量成正比例关系？什么样的两种量成反比例关系？

　　成正比例关系的量与成反比例关系的量有什么异同点？

　　应用练习

　　完成教材97页的“做一做”。

　　第3题在完成时可先把题中的等式变一变形，像y=8x变成y/x=8；把y=8/y变成xy=8，这样判断起来就方便了。

　　巩固练习

　　完成教材99页第6～7题。

　　全课总结（略）

　　教学目标：

　　使学生进上步理解和掌握比和比例的意义与性质。

　　区别有关易混概念，进上步提高运用所学知识能力，为今后的学习打下良好的基础。

　　教学过程：

　　讲述本课复习课题并板书

　　基本概念的复习

　　比和比例的意义与性质。

　　什么叫比？什么叫比例？（就学生所举的例子再让学生说说比和比例中各部分的名称），比的后项为什么不能是0？

　　比和分数、除法有什么联系？

　　说说比的基本性质的比例的基本性质？

　　比的基本性质与比例的基本性质各有什么用处？

　　看教材95页的归纳整理，并把基本性质栏中的空填上，说说根据什么填写的？

　　完成教材95的'“做一做”。

　　结合第3题让学生说说什么叫做解比例？根据是什么？

　　示比值和化简比。

　　完成教材96页上的题目。

　　说说求比值与化简比的区别？

　　（求比值是根据比的意义。用前项除以后项，得到结果是一个数；化简比是根据比的基本性质，把比的前项和后项，同时乘以（或除以）相同的数（0除外），得到的结果是一个最简整数比）。

　　看书中的表，总结方法。

　　完成教材96页的“做一做”

　　比例尺

　　问题：1）什么叫做比例尺？说说“图距”、“实距”、“比例尺”三者之间的关系。

　　2）一幢教学大楼平面图的比例尺是1/100，这比例尺表示的是什么意思？

　　比例尺除写成数字化形式处，还可怎样表示？

　　完成教材97页上的“做一做”。（理解比例尺实质上是一个比，此比的前项与后项表示的意义是什么。）

　　练习巩固

　　完成教材十九页第1～4题。

　　全课总结（略）