《我爱你，汉字》

　　一、教学设计学科名称：

　　《我爱你，汉字》小学语文五年级语文上册

　　二、所在班级情况，学生特点分析：

　　本班绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，也掌握了一定的学习方法。他们对语文课程充满兴趣，喜欢课外阅读，对于老师推荐的书籍能够积极阅读。在课堂上部分学生回答问题不是很积极，较为被动，主动参与的意识较差，探讨时不敢大胆发言，谈出自己的观点。不能按时完成作业，基础知识掌握较差，能力较弱，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。

　　三、教学内容分析：

　　“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏三个部分。

　　《汉字的演变》是一个表格，以“日、月、车、马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。从这个表格中我们可以感受到，汉字有着悠久的历史，汉字文化有着丰富的内涵。《甲骨文的发现》是真实的故事。从这个故事中我们可以了解到，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。

　　《 一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值18万元的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。《街头错别字》的照片只是一个例子，目前街头招牌、广告，电视上的文字错别字相当多。以此为例，是引导学生调查社会用字，为纯洁祖国的语言文字出一点力。

　　《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。《赞汉字》采用“千字文”形式的四言句式，赞美了汉字不同的字体“各具特长”，其中提到的字体有篆书、隶书、行书、楷书和草书；特别指出对联的形式能体现汉字的书法之美。

　　《我爱你，中国的汉字》是当代诗人刘湛秋的一篇散文。本文语言生动，比喻形象，通过对汉字的赞颂，表达了强烈的民族自豪感，读来令人振奋。

　　四、教学目标：

　　1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的历史演变及各种书体的产生与发展，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

　　2.通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

　　3.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

　　4.在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

　　5.学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

　　五、教学重难点

　　重点：通过综合性学习，了解汉字相关知识，得到活动组织与统筹能力的培养，提高听、说、读、写、书等多方面能力的锻炼。

　　难点：活动计划的制订与实施的，相关资料的搜索与处理的指导，分组展示的组织与协调。

　　六、教学课时：6课时

　　七、教学过程：

　　第一、二课时

　　教学目标：

　　1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的历史演变及各种书体的产生与发展，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

　　2..学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。

　　教学重难点：通过综合性学习，帮助学生了解汉字的历史演变及各种书体的产生与发展，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

　　教学过程：

　　一、激趣谈话，导入新课。

　　教师谈话：同学们，上个阶段我们已经了解了汉字的神奇、有趣，但如果仅仅是这些，根本体现不出我们汉字的博大精深，体现不出我们先辈们的才智慧心。汉字之所以伟大，是因为每个字中蕴含着我们中华民族的文化神韵，喷发着先祖对真善美的向往，寄托着祖先的智慧与灵性。今天就让我们再一次走进汉字的世界，循着先祖的足迹搜索汉字的神奇魅力！

　　二、整体阅读，了解汉字文化。

　　1.教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。

　　阅读要求：

　　a.认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

　　b.除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

　　2.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

　　3.学生汇报，教师点拨。

　　a.关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

　　b.关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。

　　1.猜一猜：中国最早的汉字是什么？

　　2.说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

　　3.看一看：汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

　　（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）

　　从这演变过程你发现了什么规律？

　　（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

　　c.关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。

　　故事串：古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）

　　d.关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)

　　e.关于《赞汉字》：学生自由读一读。

　　f.关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

　　g.关于《我爱你，中国的汉字》：

　　(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

　　(2)学生自主读文章。

　　(3)检查课后生字表中生字掌握的情况。

　　(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

　　(5)指名学生朗读课文，师生共同评点。

　　(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

　　三、总结回顾，布置任务。

　　教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了很多收获。

　　布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。

　　第三课时

　　教学目标：在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

　　教学重难点：在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

　　教学过程：

　　一、合作讨论，制订活动计划。

　　1.引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

　　教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。

　　2.学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。明确建议，突出活动重点。

　　a.指名读“活动建议”。

　　b.汇报活动的要求。

　　(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.)

　　3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

　　a.了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

　　b.调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

　　c.搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品……

　　4.完成小组活动计划的制定。

　　________________小组活动计划

　　组长：______________________________________________

　　组员：______________________________________________时间：______________________________________________

　　地点：______________________________________________活动内容：__________________________________________活动过程：__________________________________________展示方法：__________________________________________分工：______________________________________________

　　5.课外实践，搜集、查找、整理资料

　　学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

　　第四、五课时

　　教学目标：

　　1.通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

　　2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

　　教学重难点：通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

　　教学过程：　

　　一、激趣谈话，明确任务。

　　1.同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?

　　2.学生讨论，师生共同评点。

　　(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行。)

　　二、展示交流、汇报学习成果。

　　1.小小展示台——汉字历史大揭秘

　　a.教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

　　b.分组交流，共享资料.。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

　　(说明：学生提供的材料最好是多种多样的。如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)

　　c.全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报.。

　　2.小小故事会——“一字之差”的教训。

　　a.教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

　　b.组内互说，推选代表。

　　c.说说听完故事的体会和感受。

　　3.小主人在行动——我为规范用字出点力。

　　a.教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

　　b.组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。

　　c.教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：

　　(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报。

　　(2)然后进行合理的分工。

　　(3)在小组内进行预演.。

　　(4)小组合作在全班汇报。

　　教师提示注意的几点：

　　①展示的形式要多样。

　　实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……

　　照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

　　记录类：电视字幕、各种公文、信函……

　　其他.

　　②展示的内容要全面.

　　不规范的字与规范字对比表。

　　简单的调查报告。

　　4.小小书法展——感受书法艺术美。

　　a.同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观。

　　b.教师提出参观要求。

　　(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。

　　(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。

　　(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

　　c.学生进行参观活动，教师参与学生活动。

　　第六课时

　　教学目标：总结综合性学习。

　　教学重难点：总结综合性学习。

　　教学过程：

　　一、交流感受。

　　1.师导入：同学们，我们在这一次的综合性学习中，认真拟订计划，积极主动参与实践活动，一定有许多感受和收获吧。

　　2.学生小组内互相交流感受。

　　二、汉字知识竞赛，总结综合性学习情况。

　　1.对汉字及书法的各类知识惊醒整合，在比赛过程中让学生达到巩固并加深学生对汉字学习的人情的目的。

　　①把全班学生分成若干组，并各自命名，说说为什么给自己组命该名。

　　②每组同学进行分工，选出代表参加比赛。

　　③比赛分必答题、选答题、抢答题、附加题、风险题等形式，内容涵盖汉字起源、汉字发展、错字纠正、书法知识等。

　　④比赛结果以最后得分为准，若出现平手，则加答“夺冠题”。

　　⑤奖品为同学们制作的汉字知识小书签或其他自制有意义的物品。

　　八、课堂练习

　　一、写出下列字各属于哪种造字法

　　象形字 指事字 会意字 形声字

　　蚂（ ） 斧（ ） 牧（ ）

　　未（ ） 牛（ ） 清（ ）

　　二、火眼金睛，辨字组词

　　酷（ ） 脂（ ） 殷（ ） 魅（ ）

　　皓（ ） 诣（ ） 毁（ ） 魄（ ）

　　九、作业安排

　　1、最佳搭档（在括号里填上合适的词）

　　（ ）的符号 （ ）的光辉 （ ）的院落 （ ）的图画

　　（ ）的回味 （ ）的组图 （ ）是力量 （ ）的小精灵

　　2、记忆袋中拾珍宝（填空）

　　1、汉字的演变由甲骨文→＿＿＿＿→＿＿＿＿→＿＿＿＿→＿＿＿＿＿。

　　2、汉字的种类有象形字、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

　　3、这是一些多么可爱的＿＿＿＿＿＿啊！在书法家的笔下，它们更能生发出＿＿＿＿＿＿＿＿＿的变化，或＿＿＿＿＿＿＿＿，或＿＿＿＿＿＿＿＿，或＿＿＿＿＿＿＿＿，或＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。它们自身就有一种＿＿＿＿＿＿，一个想象的天地，任你＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。在人类古老的＿＿＿＿＿＿＿＿中，有哪一个民族能像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这样拥有如此丰富的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？

　　b级智能训练：课外复习与拓展（30分钟内完成，满分50分）

　　3、摘抄《我爱你，中国的汉字》一文中自己喜欢的句子

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　十、. 附录（教学资料及资源）

　　义务教育教师用书及教育网资源

　　十一. 自我问答

　　同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。