大禹治水

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　　教学要求

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.了解课文的主要内容，知道大禹是怎样治水的。激励学生学习大禹为百姓做事一心一意、不怕辛苦的精神。

　　3.正确认读本课十八个生字，会写六个生字。

　　教学重点

　　1.读课文，知道大禹如何治水，学习他为老百姓做事一心一意、不怕辛苦的精神。

　　2.正确认读本课生字，会正确书写。

　　教学准备

　　1.中国古代民间传说。

　　2.课件

　　教学时间

　　二课时

　　教学过程 

　　第一课时

　　一、导入  

　　我们中华民族具有五千年的历史，在滚滚的文化长河中流传着许多美丽的民间故事。今天我们就要学习一篇脍炙人口的民间传说——。

　　二、初读课文

　　1.学生借助拼音自读课文，划出不认识的字对照拼音多读几遍。

　　2.同桌互读

　　3.开火车读课文，每位同学读一自然段。

　　其他同学请认真听，一会儿请你来评价他们读的怎么样。

　　4.（出示课件）去掉拼音再读课文。先自由读，再指名读。

　　三、认读生字词

　　1.认读词语

　　洪水  淹没  农田  冲倒  百姓  父亲

　　带领  修筑  才能  制伏  挖洞  水势

　　出入  千心万苦

　　2.认读生字并口头组词

　　洪  淹  农  冲  百  姓  父  带  领

　　修  才  制  伏  挖  势  辛  苦  入

　　四、理解课文

　　1.师范读课文

　　2.生自由读文，小组内讨论：每个自然段说了些什么？

　　3.全班交流

　　4.概括课文主要内容

　　第二课时

　　一、理解课文

　　1.自读课文

　　说一说每个自然段讲了什么意思？

　　2.指名读第一自然段

　　洪水给人们带来了灾害从课文中哪里能看出来？强调“淹没了”、“冲倒了”、“失去了”等词语。

　　3.指名读第三自然段

　　你读懂了什么？

　　画一画孩子们的游戏内容画一画。

　　大禹通过孩子们玩游戏而想出治水的办法，可以看出大禹是个什么样的人？抓住重点词语“禹总是想”、“眼前一亮”。

　　4.指名读第三自然段

　　大禹是怎样治水的？从哪看出很辛苦？

　　指导朗读“于是……历尽了千辛万苦。”

　　“禹在外……安定的日子。”

　　5.再读课文，自由谈论：大禹是个怎样的人？

　　二、扩展练习

　　我国古代民间传说还有很多，你知道哪些大

　　家讲一讲。

　　三、推荐篇目《童年书架》中《盘古开天地》

　　的故事。

　　第三课时

　　一、识记字形，指导书写

　　1. 指导学生观察字在田字格中每一笔的位置，指导书写。

　　“农”指导笔顺，第三笔撇自上半格竖中

　　线起笔，与秃宝盖儿相交，至左下格撇出。

　　“入”与“人”、“八”区分。

　　2. 给生字扩词。

　　二、做《同步训练》30课

　　设计说明

　　从激发兴趣入手，自然进入课文。

　　通过不同形式的朗读，激发学生对朗读的兴趣，从而达到正确、流利的认读。

　　通过学生之间的互相评价，使学生学会欣赏，学会学习。

　　此环节运用“小比赛”、“开火车”、“猜字”等多种学生感兴趣的游戏形式进行，使学生在游戏中扎实、牢固地认读本课生字。

　　通过讨论使学生整体感知课文内容，为后面概括课文主要内容打基础。

　　通过逐段朗读分析，使学生深刻体会大禹为百姓做事专心致志、不辞辛苦、不达目的决不罢休的精神。

　　讲述民间故事，增强学生对中国文化的热爱。激发其阅读民间故事的兴趣。

　　冀教版小学语文一年级下册

　　教学设计

　　河北省保定市新市区实验小学

　　王芳

　　2004.5