《争吵》教学反思

　　《争吵》是一篇精读课文。围绕“我”和克莱蒂之间因为本子被弄脏而发生争吵这件事情，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受。

　　1、品读词句，展开想象

　　主要抓住我的表现的两个句子：“终于挨到了放学。我愣住了。”展开教学。我感觉在教学“挨”时比较成功。

　　我先请学生朗读，从读中感悟出此时我觉得时间过得很漫长。在层层剥茧，平时不觉得时间漫长，今天为什么会有这样的感觉？我到底在想些什么？在给“挨”字换词。第一个学生换了一个“等”，学生马上有不同意见，认为“等”的心情并不一定是我现在的心情，有同学马上想到了“熬”这个字。在请学生举例说说自己平时觉得时间难挨的情况。学生也能从不同的情况出举例，有的说被关在门外等妈妈下班，挨了批评不好受……最后走进我的内心，朗读训练。

　　2、抓住描写，感受变化。

　　让学生找出描写争吵后“我”的心理活动的句子，反复朗读，引导学生认真体会，不但使学生感到课文写得真实具体，而且使学生在情感上产生共鸣。

　　因为课文讲述的这种情况，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。然后引导学生讨论解决矛盾的根本方法。从而使学生认识到现实生活中，我们在与别人发生矛盾时，只有多想别人的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的友谊。最后让学生齐读父亲的话，说说父亲说的话的主要意思是什么？引导学生进一步明白道理。

　　在学习这篇课文中，我就想，我们学生的作文也应借鉴其中的心理描写、情感变化和引用。

　　于是，在本单元的作文指导中，我就和同学们强调：

　　第一：在写学本领的过程，肯定会遇到一定的困难，这样你的心情就会有一定的变化。

　　第二：在你想要放弃的时候，你可以引用老师或爸妈说过的话来激励自己。

　　第三：在学本领的过程中，你不是木头人，教你本领的人也不是木头人，将语言、动作、神态和心理描写，恰当地运用到你的作文中，你的作文会更加出彩。

　　之后，学生就试着按照要求去写作，在简单的模仿与运用中，学生的作文水平得到了一定的训练。在点评和修改之后，学生学到了写作的技巧，体会到了写作的乐趣。