但愿人长久教案

　　课 题

　　2.但愿人长久

　　第   1   课时

　　主备人

　　陈石奇

　　复备人

　　审核人

　　教学目标

　　（涉及知识目标、能力目标、情感态度价值观目标、学法指导等。）

　　1.教会正确、流利地朗读课文。

　　2.引导学生学会本课中的生字，理解由生字组成的词语。

　　3.引导学生初步感知课文内容，知道课文主要说了一件什么事情，并了解苏轼的情感变化。

　　教学重点、难点

　　引导学生初步感知课文内容，知道课文主要说了一件什么事情，并了解苏轼的情感变化。

　　教学准备

　　生字卡片及挂图、小黑板

　　导学过程

　　复备与调整

　　导入：……中秋节是我国传统节日中最富有人情味、最富有诗情画意的节日，历史上流传有许多脍炙人口的优美诗句。今天，我们一起来学习一篇新课文《但愿人长久》（板书课题，齐读课题）。这篇课文以故事的形式，讲述了我国古代杰出的文学家苏轼《水调歌头》这首著名的中秋词的写作经过。

　　一、课前预习、课上反馈：

　　预习任务：见学案“课前预习”部分

　　预习反馈：

　　1.     同桌讨论、全班交流难读难写的生字词。

　　自己认为需要强化字音的有         ，需要强化字形的有          。

　　2.     交流自己弄懂的词语的意思，提出不懂的词语。

　　3.     同桌互读课文，把自己经过努力读得很棒的难读的句子读给大家听。

　　4. 四人小组合作，概括课文内容，并推荐代表汇报。

　　二、合作探究、交流展示：

　　设立任务：

　　1、提出小组内解决不了的问题。

　　2、读了课题你产生了哪些疑问？                                                                  

　　3、放声朗读全文，思考后小组内讨论交流：

　　a.文中苏轼的情感发生了很大的变化，请找出能体现苏轼情感变化的词语。

　　b.通过朗读相关句子，体会苏轼的情感变化过程。并请同桌作当评价。

　　【学习建议：细读全文，找出能反映苏轼心情变化的词语，画下来，再读读相关的句子，体会苏轼的情感变化。】

　　4.自由读第1自然段，苏轼的这种情感变化是在什么情况下发生的?

　　三、当堂训练、检测反馈：

　　具体见学案“当堂检测”部分

　　四、回扣目标、总结提升：

　　读准、读顺、读通课文，理清大致脉络，理解大致文意，这样才能从整体上把握课文。

　　五、课后作业、拓展延伸：

　　认真朗读课文。静下心来细细品读思考：苏轼的情感为什么会经历了“思念（心绪不宁）——埋怨——宽慰”的变化？读课文时遇到相关的词语和句子，最好画下来，反复读一读，你能体会到什么，然后再用一两个词语，或者一句话将你的感悟简单地写在旁边。

　　反馈后亮标

　　教后记：