第一课时
教学目标：
1、学会本课8个生字，读准音，记住形。正确读写“估计”“掌握”“郑重”“顷刻间”“规律”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，凭借语言文字，感悟竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
3、能联系上下文理解文中含义深刻的句子。
教学重点：朗读课文，凭借语言文字，感悟竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学难点：引导学生抓住重点词语理解文中含义深刻的句子。
课前预习：
1、读准生字的音，读通课文。
2、查阅竺可桢的资料。
教学过程：
一、导入新课。
在我们的周围有各种各样的植物，它们各有各的生长规律，如果我们司空见惯，就不能有所发现。但如果我们能勤于精确的观察，就一定会有不少收获。
我们今天要学的课文讲的就是这方面的事儿。
学生齐读课题。
二、检查预习情况。
1、出示小黑板，指名读生字词。
泛出 掌握 吹皱 兴冲冲
曾经 精确 估计 顷刻间
郑重 规律 程度 仰起脸
正音：郑 皱 掌
指导写：曾 皱
学生描红，临写。
2、指名读长句子。（第1节第一句话，第5节第三句话，第16节）
三、整体感知课文。
1、课文围绕“第一朵杏花”主要讲了一件什么事？
（竺可桢请小孩留心第一朵杏花开放的时间，小孩发现了第一朵杏花告诉了竺爷爷。竺可桢看到第一朵杏花特别高兴，郑重地记录下开放的时间。）
2、竺爷爷为什么要这样做呢？请浏览课文，找出文中的句子加以说明。
出示句子，指导朗读感悟：
我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用“大概”“也许”这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。
启发思考：你从这句话中感受到了竺可桢爷爷的什么特点？（严肃认真、一丝不苟的科学精神）
三、围绕中心，朗读课文，感悟人物特点
第1——5节
1、轻声读课文第1节到5节，看看竺可桢爷爷的严肃认真、一丝不苟具体表现在哪些方面，画出有关句子。
2、交流：读读反映竺可桢严肃认真的句子，并告诉大家你读懂了什么？
（“弯下腰来”“习惯地问”“又”这些词说明竺爷爷坚持长期观察，他具有主动探索、实事求是的科学精神和态度。
“我是问第一朵是哪天开的”体会他观察的精确、细致。）
3、练读，边读边体会人物的情感。
4、师生对话（第5节引导学生补充人物的对话）
☆第6——15节。
1、师读第6节的内容过渡：这一天，第一朵杏花开了，那孩子可没有忘记竺爷爷的话，那么他怎么向竺爷爷报告这一消息的呢？竺爷爷听了以后的心情怎样呢？
2、学生自由读7——15节。
要求学生把自己当成文中的人物，体会情感。
3、默读圈画，体会特点
把反映竺可桢严肃认真的句子再读一读，体会体会人物的特点。
4、引导交流，重点指导第15节最后一句话。
（出示这句话）你读了这句话，感悟到了什么？（他对科学研究严谨，一丝不苟的态度）
理解“郑重”：严肃认真。
5、引导补充提示语。
激发兴趣：不知道大家有没有注意到，第1——5节中，每个人物的语言都有提示语，找出来看看写了人物说话时的什么——动作、神情。而这部分对话内容没有提示语，我们能不能补上？
6、同桌分角色朗读课文。
要求想一想人物说话的语气，想象人物说话的神情。
师生分角色读。
四、学习第16节。
1、学生自读，要求模仿竺爷爷的语气说。老师不断鼓励：你学得太像了。
2、激发学生观察的兴趣。
同学们，大千世界，无奇不有。你们都有一双慧眼，希望你们勤于观察，没准儿，你也会有新的发现的。
五、作业：
1、写出表示时间很短的词语。
顷刻间：1、 2、 3、 4、
2、在括号里填上合适的词。
春风吹（醒）了青蛙，吹（来）了燕子，吹（开）了菜花。
“精”（精心）的设计 （精确）的观察 （精妙）的比喻
（精致）的花篮 （精彩）的节目 （精美）的工艺品
（精炼）的语言 （精密）的仪器
“重”（郑重）地宣布 （严重）的问题 （隆重）的典礼
（慎重）地考虑 （沉重）的负担 （笨重）的机器
3、课后阅读《小学语文拓展阅读》中讲的竺可桢的故事。
板书：
严肃认真
一丝不苟
竺可桢 ——————第一朵杏花
掌握……规律
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