《鸟岛》课堂实录

　　注：有幸于2008年6月5日在市实验小学聆听了海曙区语文教研员张敏华老师执教的苏教版二下教材——《鸟岛》。张老师的课教材处理简洁而大气，课堂灵活而自然，非常值得再三体悟和学习，现将此课的实录发布在下，与各位同仁共勉。

　　《鸟岛》   张敏华老师  市实验小学  2008年6月5日星期四  苏教版二下

　　【课前谈话】

　　师：我们来做一个游戏，也要用到灵敏的耳朵，和敏锐的眼睛。听老师说话，认为恰当，正确的，用掌声来表示。

　　1、204班的小朋友都是爱学习的孩子。

　　2、204班的小朋友都是聪明的孩子。

　　3、204班的小朋友都是聪明的孩子，就像狡猾的小狐狸。

　　点：也就是说我夸得不恰当。那你说应该怎么夸？

　　4、204班的小朋友最活泼了，活泼得像一只小猴子，整天窜上窜下。

　　小结：夸奖一个人也要用恰当的语言。就请你用恰当的语言夸夸你周围的同学，周围的老师。

　　生：我要夸……他的脑子像一本厚厚的成语词典，说起话来头头是道。

　　生：我想夸……她每次做作业认真，总是考100分，而且还是老师的小助手呢。

　　生：我要夸……他的脑子很灵敏，而且总是考高分。

　　生：我想夸……他的书法总是写得很好，他现在已经考出了毛笔字二级。

　　点：夸的都是同学，有没有夸老师的？

　　生：……老师，声音清脆，而且从来不……

　　生：我夸我们的班主任，她是个严厉中有爱心的老师。

　　师：我真羡慕申老师，拥有那么多孩子对你的爱。我希望通过这节课……喜欢上我……。

　　一、导入

　　1、板书题目。

　　师：看老师在黑板上写字。

　　板书：岛。

　　师：谁来组个词？

　　生说：鸟岛，岛屿，海岛，蛇岛，群岛。

　　师：再看老师写一个字。

　　板书：鸟

　　师：一起读。（生：鸟岛）

　　师：就是刚才一位小朋友说到的，这就是我们今天要学的课文的课题，一起再来读。（生齐读：鸟岛）

　　2、质疑

　　师：看了课题，你想知道什么呢？

　　生：鸟岛上有多少鸟？

　　生：鸟岛上的鸟有什么种类？

　　生：这个岛为什么叫“鸟岛”？

　　生：鸟岛在哪里？

　　师：这么多好奇的问题，归结起来就是：为什么叫它鸟岛呢？鸟岛到底在哪儿呢？板书：为什么叫   哪里

　　二、初读

　　1、第一次读。

　　师：小朋友通过读书，肯定能找到答案的。拿出课文，痛痛快快地读一遍。一遍读好，挺直身子告诉老师。

　　生自由读。

　　2、第二次读。

　　师：第二遍读书，老师有个要求，你可以边读边把你认为难读的字、词圈出来，多读几次，也可以把难读的句子画出来，多读几次。

　　生再次自由读。

　　点：就是把你自己认为难读的话画出来。

　　3、检查字词

　　（1）检查词语

　　师：这篇课文很长，刚才才拿到，你能不能说一说，刚才你通过自己努力，读会了哪个些词，或者哪些句子。（出示全文，说到的词语课件点红）

　　生：读懂了，鸟岛在……

　　师：老师的问题是，哪个词难读，你读会了。

　　生：青绿色。

　　师：还有难读的一个表示颜色的词语，是——玉白色。奖励你，带着大家读读这两个词。

　　出示两种颜色的鸟蛋的图片，了解鸟蛋的两种颜色。

　　生：海西皮

　　师：领着大家读。

　　师：这是一个小岛的——名字。再来读。

　　师：还有什么词。

　　生：筑巢安家。

　　师：领着大家读一读。

　　师：这个字，会读吗？（出示生字卡片：筑）

　　生：筑。

　　齐读。

　　师：出示建筑，一起读，就是修建的意思。

　　师：出示筑路。筑路就是——造路。

　　师：出示筑巢。筑巢就是——建巢。（搭巢）

　　师：鸟妈妈们鸟爸爸们把巢搭在书上，让小宝宝住得舒舒服服的，这就叫——筑巢安家。

　　集中出示词语：

　　陆续 挨着 幼鸟。

　　玉白色  青绿色

　　养育后代  密密麻麻  筑巢安家

　　指名分行领读。

　　（2）检查句子

　　师：词语会读了，长长的句子能读好吗？（出示全文）

　　点红：他们伸手就能捉住幼鸟。随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是若鸟类的朋友。

　　指名读，点评：读得很好，读正确了，而且做了适当的停顿。

　　出示含有停顿的此句。

　　师：能用这种方法读好这个句子吗？

　　生齐读。

　　出示：青海湖西部/有一个叫/“海西皮”的小岛，那就是/闻名中外的/青海湖鸟岛。

　　指名读，齐读。

　　4、检查初读的问题。

　　师：读到这儿，你有没有弄明白鸟岛在哪儿？

　　生：我明白了青海湖西部有一个鸟岛。

　　师：也就是说，鸟岛在——青海湖西部。

　　那就把自己搞明白的问题给*了。

　　师：为什么要把海西皮这个小岛称作是“鸟岛”？

　　生：因为有很多鸟。

　　板书：鸟  多