芦花荡

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　　【学习目标】

　　1、复述故事情节，感知人物形象。

　　2、品味语言，把握人物性格，探究环境描写的作用。

　　3、认识中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。

　　【学习重难点】

　　1、把握人物性格，感知人物形象。

　　2、探究环境描写的作用。

　　【学习流程】

　　1、给加点字注音。

　　提防（       ）     疟子（         ）  寒噤（        ）   蹿（        ）  

　　仄歪（       ）     飒飒（         ）  吆喝（        ） 

　　2、查阅有关孙犁的资料，了解抗日战争时期冀中平原上白洋淀的地理环境。

　　3、感受人和事。美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？请自由细读文章，把自己对人对事情的感受写出来。

　　人物：

　　事件：

　　情感：

　　4、找出最令你激动的句子，作简要分析。

　　5、结合全文，归纳老头子的性格特征。怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二字？

　　6、试揣摩藏在芦花下的二菱目睹老头子英雄行为时的心理活动。

　　7、找出文中描写景物的语句，选择你喜欢的一句进行品味，然后再仿照它写写学校周围的景物。

　　8、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。

　　9、请收集一组有关抗日战争的歌曲、图片或故事，利用课余时间与同学交流。

　　10、有人认为文章中老头子护送两个女孩子时大意，以致使大菱受伤，这样写不符合英雄的性格和行为，是文中的一处败笔，你认为呢?

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　　参考答案：学习研讨：4、（1）老头子机智地惩罚了鬼子，替女孩子报了仇。  （2）“慌慌张张，不知怎么办才好”。  这里是老头子为了诱惑敌人上当故意装害怕的样子，表现出老头子的机智  （3）动作、神态描写突出了老头子机智勇敢的性格。  5、这里的景物描写意在表明美丽的荷花淀是不容侵犯的，如果有人来犯，必然没有好下场。

　　7、（1）是水养活了苇草，人们依靠苇生活，这里到处是苇，人和苇结合得那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。　（2）简洁；表现了采蒲台人对敌人的恨。（3）有对敌人的恨，有对同志对乡亲对亲人的爱，还有她们应付敌人的聪明智慧，表达了作者对她们的敬佩、尊敬之情。（4）句中的“血”含义不同：第一个是指英雄的鲜血在冰上凝固了，第二个是指英雄虽然牺牲了，但他的意志是坚定的，是不可摧毁的，是永远留在人民心里的。他的死震撼了每个人。　（5）略