《狐狸和乌鸦》教案

　　教学内容：《狐狸和乌鸦》第二课时

　　教学目标：

　　1.能够在理解课文内容的基础上，正确、流利、有语气地朗读课文。

　　2.通过对课文的理解、对文中人物的分析，展开想象，知道：爱听奉承话，容易上当受骗。

　　教学重点、难点：

　　1.理解和朗读狐狸三次对乌鸦说的话，特别是明白三次对话一次比一次更能够打动乌鸦。

　　2.理解课文寓意，明白喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　教学准备：狐狸和乌鸦的图片、教学课件

　　教学过程：

　　一。复习引入：

　　上节课我们学习了《狐狸和乌鸦》这篇课文的生字和词语，让我们来复习一下吧：

　　1.投影出示：

　　（1）找到   洞里    树枝    您好    亲爱的    （读准字音）

　　（2）不做声    差多了    得意    （理解词义）

　　2.课文中只出现了两种动物，通过你对课文的了解、和你平时对这两种动物的认识，能完成下面的填空吗？（投影出示）

　　（  狡猾   ）的狐狸            （黑黑的、难看的、聪明的 ）的乌鸦

　　3.师：你们填的真好。那么通过上节课的学习你们知道这篇课文写了一件什么事吗？

　　（投影出示）填空：  （    ）找到（   ），可是又被（     ）。

　　师：你们说的都很好，接下来我们就来看看，这篇课文中有一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦呢？

　　二。阅读理解。

　　（一）学习1至3自然段。

　　1.师：乌鸦在大树上做了一个窝。（板：师画一棵大树，指名学生贴上一只乌鸦）大树底下有个洞，洞里住着狐狸。（板：师在树干上画一个洞，指名学生贴上狐狸图片）

　　问：狐狸和乌鸦是什么关系？

　　2.有一天（指名朗读第二、三自然段。）

　　问：听了同学的朗读你知道了什么？（乌鸦找到一片肉很高兴，狐狸看见了，馋得直流口水。）

　　问：乌鸦为什么高兴？你能读出它高兴的心情吗？

　　理解“馋得直流口水”：  （馋得直流口水是什么样？你能做做吗？）

　　投影出示填空：馋得直流（口水）  馋得（直）流口水  （馋）得直流口水                （请你用自己喜欢的方式读一读这句话。）

　　这时狐狸会想些什么呢？（引导学生想象）

　　（二）学习4至7自然段。

　　1.学生回答后 ，教师：唉，饿死我了，要是能吃到这片肉，那该多好呀。我得想办法吃到它。有什么好办法呢？请同学们轻声读课文第4－－－－7自然段，用曲线画出狐狸的表现；用横线画出乌鸦的表现。（学生自读画批）

　　2.学生画批后投影出示句子，订正画批情况（投影出示）

　　3.教师：现在谁来当狐狸，读读狐狸说的三次话？（读后教师评述：他这样说，能得到乌鸦嘴里的肉吗？）

　　4.根据学生画批情况，投影出示句子，逐句学习狐狸三次说的话以及乌鸦的表现。

　　（1）学习狐狸和乌鸦的第一次对话。

　　1）  出示句子：狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”乌鸦不做声。

　　问：我们应该怎样读狐狸的话？课文中给我们提示了吗？

　　教师：狐狸在说话前先想了想，又笑了笑，它想什么呢？怎么笑呀？

　　“您”字一般是谁对谁用？狐狸在这用说明什么？

　　“亲爱的”表示什么？狐狸为什么会这样说？

　　教师：狐狸这时候是想讨好乌鸦吗？谁来用笑着、讨好的语气来读读它的话呢？请同学们自由练习，一会儿请一位同学来读。（学生练习，然后评读）

　　2）对于狐狸的讨好，乌鸦是怎么表现的？（齐说：乌鸦不做声）

　　教师：乌鸦没有上狐狸的当，它这时还是很清醒的，知道……

　　（2）学习狐狸和乌鸦的第二次对话。

　　教师：看来这只乌鸦还真是不好骗，我还要想别的办法。这时狐狸又说了些什么呢？（教师作出冥思苦想的样子）

　　1）教师引导：对了，这是一只乌鸦妈妈，它有好几个孩子，妈妈最爱聊什么？（自己的孩子）。我呀，就跟她聊聊她的孩子，她就会说话了。

　　投影出示：狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是不做声。（学生齐读）

　　让学生自己先小声读读，你认为这样说行不行？（指名读，同学评）

　　对于狐狸的这种关心，乌鸦是什么表现的呢？  它的表现和刚才有什么不同？

　　理解“看了狐狸一眼”：乌鸦这样做说明什么？   （有点动心了，可还是没上当）

　　2)教师：乌鸦妈妈，难道你连自己的孩子都不愿意谈谈吗？你到底是怎么想的？（学生展开想象，说说此时乌鸦的心理活动）

　　（3）学习狐狸和乌鸦的第三次对话。

　　教师：看来，我还要想更好的办法。就不信你不上当。你最爱听什么呢？

　　投影出示：狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧！”

　　问：狐狸说的是真的吗？你是怎么想的？（课件出示乌鸦和麻雀的图片，播放乌鸦以及别的鸟的叫声。）现在你看到了乌鸦的样子，听到了乌鸦的叫声。又有什么想法？

　　那么乌鸦听了狐狸的话，有什么样的表现呢？（理解“得意极了”，让学生做做样子，或者谈谈体会。）

　　这时乌鸦会想些什么呢？

　　教师：这次乌鸦可是真的上当了，带着你的理解读读6、7自然段。（指名读）

　　（4）乌鸦眼睁睁的看着自己辛辛苦苦找来的肉被狐狸叼走了，这时它会想些什么呢？

　　5.总结填空：这真是一只（    ）的狐狸

　　一只（    ）的乌鸦

　　如果学生填起来有困难，可以小组讨论：乌鸦找到的肉为什么被狐狸骗走了？

　　正确填空后问：现在你想对乌鸦说些什么吗？

　　出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。

　　——莎士比亚

　　（让学生读读，并说说自己的理解）

　　6. 两个同学一组练习朗读狐狸和乌鸦的三次对话。（指名两个同学读）

　　学习了这篇课文后，你有什么收获吗？

　　三。课后延伸：

　　投影出示：第二天，乌鸦又找到了一片肉，飞回来站在窝旁边的树枝上。这时候，狐狸也出来找吃的，发现了乌鸦嘴里的肉……

　　（请你发挥想象力，想一想会发生些什么？）