试论核心素养背景下小学语文单元整体教学的有效实施

试论核心素养背景下小学语文单元整体教学的有效实施

摘要：新课改理念在不断深化，核心素养已经被各个学科的教师所关注，在小学语文教学中，重视核心素养已经成为必然。语文这一门学科各个单元之间的关联性比较强，所以开展单元整体教学是比较好的一种提升教学效率的方法。在应用这一方法是关注核心素养的，培养也是一个必然趋势，本文就对这一问题进行简要分析。

关键词：核心素养；小学语文；单元教学

引言：

核心素养主要指的是学生未来发展所需要具备的关键品质，具体到语文学科中有语言文字构建与运用能力，思维能力，审美与鉴赏能力，文化传承能力。下文将从核心素养这几个具体的内容入手，探索小学语文单元整体教学的实施。

一、语用素养培养

这是语文核心素养要求中非常重要的内容，具体来说指的是学生对于语言以及文字的运用能力。在学习中若只一味地积累知识而不加运用，是很难提升学习效率的，毕竟在新课改理念指导下所有教育工作者都意识到了教育最重要的培养有能力且可以灵活运用知识的人。这一内容并不抽象，这是实实在在存在于每个学生身边的，学生每一次回答问题或者和同学、和教师的交流，这些都在体现着他们对于语言文字的运用能力。所以这一素养的培养需要贯穿语文教学的全过程。在语文教材中，每一单元都有一个明确的语文要素培养目标，在这一单元内的课文基本都是围绕这一语文要素展开的，教师可以据此开展对学生语用素养的培养。比如六年级上册第一单元，要求学生在阅读时能从所读的内容展开想

象；第二单元则要求学生了解文章是怎样点面结合写场面的，这些就是重要的语文要素，是每一个单元的核心点，也是在开展单元整体教学时，对学生语用素养培养的切入点。

二、思维能力培养

在小学语文的教学课堂当中需要综合学生思维能力的培育活动来展开相关活动的实施，首先是因为这是核心素养当中比较重要的一个方面要求，因此就指导语文教师的教学活动重点关注学生这一方面能力的培养。其次则是思维能力的培养，可以帮助学生在进行语文学习活动时更顺利，更高效。最后则是思维能力的培养可以促生学生的创新思维，语文教学当中的创新培育活动在新的教学环境之下备受社会各界的关注，因为这个时代更加重视人才的创新素质发展情况，因此对学校的相关培育活动也就寄予了厚望。思维活动体现在对一个个问题的思考中，所以教师在开展单元整体教学时还要重视从提问入手，让学生在课堂上思维处于活跃的状态，能够持续思考，而不是跟着教师的思路亦步亦趋。比如在《狼牙山五壮士》这一篇课文的讲解中，需要让学生能学会如何去描写具体的活动，就可以让学生先自己朗读，然后根据课文内容总结出一条时间线，再给同桌讲一讲这个故事。这样相比于教师带领学生分析课文进行总结效果要好。而且在这一单元的课文教学中，都按照这样的方法去锻炼学生的思维，也能更好地完成单元教学目标。

三、审美素养培养

审美素质的培养也是核心素质教学活动当中相当显著的一项内容，语文学科当中的审美鉴赏能力，不仅仅是要求学生学会品读文学作品当中的描写美和抒情美等，还需要学生通过自身的语文文化素养来对生活当中的善恶表现做出正确的评判标准，这也是语文审美教学当中不可小觑的教学内容。在开展单元整体教学时，需融合语文知识的传授来渗透审美能力的有意培养，教材当中的文章通常都蕴含着深厚的情感，认真分析能帮助学生树立

正确的审美标准。用文学作品当中所体现的美好意境来对学生的审美意识进行熏陶，借助这些有益的审美培育活动帮助学生在课堂学习过程当中完成对自身审美素养的塑造。比如在《夏天的成长》这一篇课文的教学中，就可以多让学生关注课文是如何围绕中心思想去写的，这是本单元的语文要素要求，也是本单元整体教学的关键点。在此基础上，再去观察语言表达以及结构设置的特点技巧，让学生发现语言之美。这样一来就能在单元整体教学中实现对学生审美素养的培养。

四、文化传承意识的增强

文化传承意识的增强是当前阶段我国语文教学内容当中相当重视的一部分内容，首先一个原因是语文教材当中本身就蕴含了相当丰富的传统文化资源，通过文化传承意识的培养，能够让学生的人文素养得到提升，一方面是通过文学作品来向学生展示世间百态的人文景象，通过文章细致地描写来丰富学生对人文世界的认知。另一方面，这是可以通过文学作品当中细腻的情感表达来向前生传达人文情怀的影响，通过作者的情感抒发来帮助学生在强烈的情感氛围当中感受人文素养的熏陶。由此可见，在语文教学过程中可以开展的文化传承教育非常多，教师在开展单元整体教学时，应该注意整合挖掘其中的资源。比如在六年级上册第3单元中，要求学生能够恰当选用阅读方法，阅读时要注意领会文章的内涵，体会其中的情感。以《竹节人》这一课文的教学为例，其中就蕴含着传统玩具这一知识内容，所以在讲解时可以多拓展这一方面的知识。此外，本单元其他课文也需要加以拓展，挖掘其中的传统文化内涵，这样才能更好的彰显单元整体教学的优势。

五、结束语

总而言之，开展单元整体教学能够很好的帮助学生树立整合意识，而且同一单元语文要素是非常明确的，选文编排也是围绕语文要素进行的，所以将这些内容整合起来，能够

在这一单元的教学中让学生得到集中锻炼。在核心素养背景下开展单元整体教学，可以从核心素养具体的四个方面入手，确保教学效果。

参考文献

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[2]阚艳艳. 试论核心素养背景下小学语文课堂教学的新实践[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2020, 000(001):22.