职业中专新教师培养管理规定

职业中专新教师培养管理规定 职业中专新教师培养管理规定 教师教学

水平直接影响课堂教学质量。为了标准新教师的教学行为，提高新教师的业务素质，使之尽快适应教学工作

，成为合格教师，结合我校实际，制定本规定。 一、培养对象

凡本科毕业来我校参加工作不满3年都必须按规定参加新教师培养培训。 二、培养的主要形式和内容 〔一〕岗前培训 主要进行思想 政治

理论和业务培训，学习

党的教育方针、教育法规和有关心理

学、高等教育学的根本理论以及教师职业道德 标准等。 青年

教师上岗前都必须参加岗前培训。岗前培训合格者，才能申请 教师岗位和申报教师职务任职资格。 〔二〕教育局培训 由教师进修学校

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组织新教师学习教育政策法规、教师素质要求和有关教学文件，开展教师根本技能培训，观摩优秀 教师授课等。 〔三〕校级培训

1、新教师培养实行导师制，所在专业〔学科〕要为每位新教师确定一位指导教师〔简称导师，要求中级职称以上，从事教学工作5年以上〕，时间为一年。导师主要指导新教师教学、科研实践环节的培养提高。新教师通过跟班听课、批改作业和答疑、在导师指导下阅读有关专业书籍、准备讲稿等工作，熟悉教学过程的各个环节。

2、将新教师的培养作为教研活动的一项重要内容。 3、共同研究制订帮带方案 ，签订老带新协议书。

指导青年教师备课、编写教案、讲课、实验、实习 、考试

命题等教学业务工作，不定期听课〔每月至少 2 次课〕。不断提高他们的教学水平。

指导青年教师编写讲义、教材、撰写论文，进行教研和科研工作及实验室 建设。

帮助青年教师制订业务进修方案。

指导青年教师了解掌握中专生心理、生理特点，做好班主任 工作。

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青年教师要尊重指导教师，积极主动参与帮带方案的制订及执行。并根据实际情况提出修订方案的建议。帮带过程中，青年教师必须听一轮指导教师的课〔包括实验实习〕，有条件的要听 2~3 门相关课。

指导教师每学期应对帮带教师的表现进行评定，写出书面意见，交教研组 长上交教科室，作为今后其职务的晋升的依据之一。 三、检测内容

〔一〕新教师教学技能检测。 〔二〕课堂教学质量考核。 〔三〕教学论文、总结 撰写。

四、组织实施 〔一〕组织领导。 在校长

室领导下，教务处、教科室组织检测工作，各专业组长配合实施。评委由老教师组成。

〔二〕实施的形式。 导师、教研〔学科〕组长评价

：根据课表随堂听课，不预先通知任课教师，听课之后要交换意见，并打分。 学生评教：在随堂检测时发放《课堂教学学生评价表》给学生进行评教，并及时收回评教表进行统计汇总工作。

学校评价：对于有争议的教师，学校教务处将组织局部教育专家会同本校领导一起听课诊断。

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五、结果运用

〔一〕本科毕业的新教师，三项检测合格后，方能初评专业技术职务。假设检测成绩不合格，可申请参与下一届的新教师测评。 〔二〕各项检测内容均为优秀的新教师，学校予以表扬 。

〔四〕学校公布检测结果，并记入教师业务档案。 〔五〕新教师的考核成绩是评估系教学工作的内容之一。 六、附那么

〔一〕本规定自文件下发之日起执行。 〔二〕本规定由教务处负责解释。

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