5.《秋天的怀念》学案设计（第一课时）
学习目标 学习重点 学习方法 学会本课生字新词，理解课文内容； 整体感知课文，欣赏充满深情的语言。 指导诵读体悟 一、独学: 1.背景助读---《秋天的怀念》，短篇散文，中国当代著名作家史铁生著。选自《史铁生散文自选集》。《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不在”的悔恨。 2.走近作者 史铁生，现代著名作家，今年67岁。20岁时高位截瘫，后发奋写作。现为北京作协副主席。主要作品有《我与地坛》、( )和( ) 等。 3.给加点字注音 捶打( ) 憔悴( ) 整宿( ) 淡雅( ) ．．．．．二、互学: 1.听一听 听老师范读课文，整体感知。听读课文时，请同学们圈点勾画生字词。 2.标出母亲关心我的几件事，通过这几件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？ 三、质疑: 阅读课文，思考：既然是秋天的怀念，那么作者在秋天怀念的是谁？为什么要在秋天怀念？为什么要怀念？ 预 习 展 示 四、点拨: 1.由小组提出有价值的问题。 比如：我的回答已经让她喜出望外，“好吧，就明天。”“喜出望外”是什么意思？母亲为什么会喜出望外？ 2.其他小组发表意见，帮助解决问题。 教育教学
教育教学
五、小结： 细读课文第一、二自然段，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的内心；从“躲”“忍”“挡”等细节描写分析母亲的形象。 史铁生： 反 馈 母亲： 六、拓展： C类练习题： 给加点字注音 瘫痪( ) 敏感( ) 喜出望外( ) 捶打( ) ．．．．．憔悴( ) 整宿( ) 淡雅( ) ．．．．．．
5.《秋天的怀念》学案设计（第二课时）
学习目标 学习重点 学习方法 1．学会梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心含义，提高阅读能力。 2．有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。 细读课文，领悟文章所表达的思想感情。 讨论法与点拨法相结合。 一、独学: 回忆复习上节课内容 作者写这篇文章时，母亲已经去世七年了。七年的痛苦，七年的回忆，凝结成这篇《秋天的怀念》。请同学们再读课题，课文哪些情景紧扣“秋天”二字？ 二、互学: ……可我却一直不知道，她的病已经到了那步田地。我没想到她已经病成这样。 病成什么样了？“我”为什么会没想到？ 三、质疑: 母亲病逝前究竟要说什么？“好好儿活”是怎样的活？结合课文最后两个自然段深刻领悟。？ 教育教学
预 习 展 示 教育教学
四、点拨: “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲为什么“总是这么说”？ 五、小结： 想想：课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？ 反 馈 六、拓展： B类： 本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以“秋天的怀念”为题，好在哪里？
5.《秋天的怀念》学案设计（第三课时）
学习目标 学习重点 学习方法 1.感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 2.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。 3.联系课文内容，具体分析含义深刻的句子。 联系课文内容，具体分析含义深刻的句子。 师讲解，学生体悟。 一、独学: 母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？ 预 习 二、互学: 作者的生活态度前后有什么改变？ 教育教学
教育教学
三、质疑: 该文要表达什么？ 四、点拨: 展 示 下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文作具体分析。 1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 五、小结： 读完课文，你想对文中的母亲，“我”和妹妹说点什么？ 六、拓展： 反 馈 B类练习题： 下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文作具体分析。 1.她憔悴的脸上现出央求般的神色。 2.还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个…… 3.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
教育教学
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容