开展幼儿园区域活动提高幼儿创新素养

摘要：随着社会的发展和时代的进步，越来越多的人在关注幼儿教育。生活质量的提升在极大程度提高了我国的素质教育，也对人才的培养有了更高的要求。在现阶段开展幼儿区域活动教育，提高幼儿的创新素养是教育发展的需求，也是长久开展教育活动的必然要求。在新课标的要求下，开展幼儿园区域活动教育需要以幼儿为本，坚持幼儿在教学过程中的主体性地位，让幼儿的思维得到开拓，为提高幼儿创新素养打下良好的基础。

关键词：幼儿园；区域活动；创新素养 引言：

在幼儿园教学的过程中开展区域活动是指对幼儿的学习环境进行区域划分，让幼儿有更好的学习环境。随着社会对人才需求的增多，对人才培养的要求也越来越高，在幼儿园阶段提高幼儿的创新素养能够为形成良好的习惯打下坚实的基础。是否具备较好的创新能力已经成为当前社会认定人才的标准，因此，在幼儿阶段培养幼儿的创新素养就显得更为重要。 一、开展幼儿园区域活动提高幼儿创新素养的意义

幼儿阶段是孩子们成长的黄金期，也是形成良好行为习惯的黄金期。这一阶段的孩子们思维能力是很弱的，且智力发展也不成熟。因此，在此阶段受到教师的正确引导很容易帮助幼儿养成良好的行为习惯。在幼儿园阶段培养孩子们的创新思维能够促进幼儿长期的发展和进步，在区域活动教学的过程中提高幼儿创新素养的能力也是十分有必要的。在幼儿园阶段培养幼儿的创新素养能够帮助幼儿获得身心的健康发展，让幼儿在相对舒适的环境下有更多的自我感受，打开幼儿的思维轮廓，提高幼儿的思维能力，让幼儿能在舒适的教育环境下发现、探究、思考，培养幼儿养成良好的创新意识，提高其创新素养。 二、开展幼儿园区域活动提高幼儿创新素养的实践 （一）开展情境教学

在幼儿阶段开展的教育工作，首先需要从幼儿自身出发，必须坚持以幼儿为主体，让幼儿成为课堂的主动者，充分发挥其主观能动性。教师需要关注幼儿自身的学习能力和具备的基本素养，结合幼儿的生活实际开展与之相符合教育活动，制定针对性较强的教学设计，让幼儿能够在区域活动教学的过程中始终保持愉悦的心情。而教师需要做好自己课堂主导者的地位，用适当的方式引导幼儿，加强幼儿自身所具备的创新能力和创新素养。因此，教师可以在开展区域活动教学的过程中为幼儿营造学习情境，培养其学习情趣，使幼儿能够在教学过程中主动参与到课堂里。

幼儿的认知活动从根本上是对幼儿认知主体的构建过程，教师在教学过程中需要根据幼儿学习的特点和能力制定相应的教学计划，从幼儿的兴趣出发，让幼儿能够主动、自愿的参与到区域活动教学过程中。在开展区域活动教学时，教师可以根据区域环境的不同结合教学内容为幼儿营造一个良好的学习情境，让幼儿发现自己感兴趣的内容，从而提高幼儿学习的积极性和主动性。教师可以根据幼儿好动的天性来引导幼儿开展活动，而不是过分的压制幼儿的天性。教师需要结合学生的学习情况制定符合当前教学形式的教学计划，利用新的教学手段开展教学活动。教师还需要及时关注，对幼儿在区域活动教学过程中的表现要做到尽收

眼底，及时引导学生走正确的道路，使幼儿在教学活动的过程中提升自己的学习能力。教师需要有一双发现学生美的眼睛，深入挖掘学生的潜能，培养学生的创新素养。 （二）重视学生能力培养

在幼儿区域活动开展的过程中，由于幼儿自身的影响，主动参与教学活动的积极性不高，也很难开展正常的实践教学活动。很多幼儿园教师在教学过程中往往重视对幼儿纪律性的强调，忽视了对幼儿本身天性的发扬，导致幼儿在学习过程中积极性不高。幼儿在一个相对严肃的环境下由于对教师的恐惧，不敢表达自己的想法，这对幼儿有很大的限制。有些幼儿在开展区域活动时有自己独特的想法，不愿与其他同学一起开展活动，也无法集中注意力跟随教师的讲课节奏，这就需要教师在教学过程中给予幼儿更多的关注，经常给予幼儿鼓励，让幼儿敢于发挥自己的想象力，敢于思考、敢于创造。

幼儿园教师在教学过程中需要从传统的教学观念中跳脱出来，将教给幼儿知识的观念转变为培养幼儿能力，注重幼儿创新意识的培养。针对不同环境和不同阶段的幼儿，教师需要结合其特点制定不同的教学计划，注重培养幼儿的思维能力和创新意识，让幼儿能够有更加清晰的思维意识。 结语

总而言之，随着我国经济的飞速上升和教育的改革与发展，幼儿园教学需要改变传统的教学观念和教学模式，需要在幼儿园时期注重对幼儿创新意识的培养和创新素养的提高。让幼儿能够在掌握教材内容的基础上进行再创造，激发幼儿的潜能。教师需要从幼儿的心理和生理等角度出发，提出一些具有创造性的教学理念和教学手段，用符合幼儿特点的方式来提高幼儿学习的积极性，激发幼儿的创新思维。幼儿园区域活动的教学也应该跟随幼儿的需求做出相应改变，以此来提高幼儿的创新素养。 参考文献：

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