新媒体技术支持下的小学数学课堂阅读探究

新媒体技术支持下的小学数学课堂阅读探究

作者：杨万生

来源：《数学大世界·中旬刊》2017年第01期

[摘要]数学阅读能力的培养往往容易被数学教师忽视，认为阅读应该是文科类科目所教授的内容，但从数学教学的实践中，我们发现数学的阅读能力对学生学习数学的能力以及学生的数学成绩都有很大的影响。在新媒体技术的支持下，教师要重视小学生数学阅读能力，在课堂中引导学生进行数学阅读，提升学生学习数学的能力。本文首先讲述了小学生在数学阅读方面存在的问题，再分析培养了学生掌握正确数学阅读的方法。 [关键词]新媒体技术；小学数学；课堂阅读

数学阅读能力对学生学习数学来说至关重要，学生在数学阅读中能够明白数学题目的含义以及找到正确的解题思路。增强小学生数学阅读的兴趣，从而提升小学生学习数学的能力，在解题时找到正确的解题思路与解题方法。我们通过本文进行分析。 一、当前小学数学课堂阅读教学存在的问题 1.教师教学模式没有创新

传统的数学教学中，教师使用“填鸭式”的方式进行教学，对培养学生的数学阅读能力不重视，认为学生只要通过大量的题海练习，数学成绩自然就提升了。学生在学习数学新知识点时跟不上教师的节奏，教师也不在课堂中与学生交流，学生落下了知识点听不懂，在解题时根本不知道如何运用。

2.学生自主数学阅读能力不高

数学阅读能力的培养不仅需要教师在课堂中进行引导，也要学生在课外能够主动对数学类书籍进行阅读，例如数学的报纸、杂志等，上面有许多有趣的题目与概念可以让学生拓展知识面，但学生自主阅读能力不高，让学生在看到数学类书籍时有抵触心理，无法提升数学阅读能力。

二、如何培养学生掌握正确的数学阅读方法 1.重视教材阅读

提高学生阅读能力的首要方式是要让学生对数学教材内容进行阅读，教材中有直观的教学图与例子能够让学生在阅读时受益匪浅。一些教师在进行新知识的讲解时，喜欢用自己的解题方式进行讲解，有时解题思路与教材中的不相同.也能够让学生有更加简便的方法进行解题，

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但要提升学生的阅读能力还是要结合教材进行课件的设计，通过对教材中例子的讲解来引导学生阅读数学教材中的内容。

如在苏教版六年级《圆锥的体积》教学设计时，还是按照教学目标的三维目标进行设计，结合阅读元素进行创新。在知识与技能目标中，为了让学生了解圆锥体积的算法，我们去掉了传统利用三角形或是梯形的面积公式推导出圆锥体积的过程，而直接用圆柱体积来推导圆锥体积，通过多媒体课件的展示，直观的让学生看到圆锥体积的公式推导过程。在过程与方法目标上，教师要顺应新课程的发展，将学生作为课堂的主体，教师作为引导者让学生更好的进行数学阅读，教师要放弃传统的填鸭式教学，让学生自主阅读，通过自主阅读教材，理解教材中新知识点的内容，并引导学生阅读教材当中的重难点，让部分学生讲一讲自己的阅读体会，在这个过程中可能会耗费大量的时间，但学生基础的不同也导致了对教材的阅读能力不同，所以教师要给学生多一些的时间对教材进行阅读理解。情感态度与价值观目标，是要让学生能够掌握好圆锥的计算公式，并通过自主实践明白公式的由来，激发学生的逻辑思维能力与创新能力。为了让学生更好地理解圆锥的体积，教师可以让学生进行实践，亲自操作，通过实践了解圆锥的等量关系，这是教学中的重点，所以在这个步骤上教师要让学生一边实验一边讲述对实验的看法，增加学生的印象。

在教学总结时，教师不用千遍一律地问学生这堂课你学会了什么，而是通过设置相关题型，让学生对难题发起挑战，让学生在探索中不断提升数学成绩。 2.教师为学生制定不同的阅读计划

教师要让学生在数学阅读时，自己起到榜样的作用，与学生一起进行数学阅读，例如在学习新知识点时，可以一起针对教材中的主观图进行阅读，与学生交流在进行阅读时看到了什么？教师可以在学生心中起到一个带头的作用，亲身示范提高学生的阅读能力。教师还可以根据学生数学水平的不同制定出不同的阅读计划，对不同的学生给予不同的阅读材料。让学生根据教师提供的材料进行合理的阅读时间分配，并适当扩大学生的阅读面，不单单是对教材的阅读，对于不同类型的阅读材料也要根据学生的接受能力合理安排，使学生在教师安排的阅读材料中合理地安排阅读计划与阅读进度，提升自己的数学阅读能力。 3.教师引导学生掌握正确的阅读方法

教师在培养学生数学阅读能力时，可以借鉴语文阅读能力的教学方法，让学生不要在心中默读，而是通过大声的朗读进行提升，学生在默读时，对一些重要的条件发现不了，对一些相似的概念也没办法分清，针对数学不同的概念、定义等，要让学生大声进行朗读，进行理懈。 “好记性不如烂笔头”，这句话对数学也同样适用，教师要让学生在进行数学阅读时，将题目中的条件以及问题划出来，对重要的解题信息进行圈一圈。通过用笔加深理解的方式，让学生在解题时不会找到错误的思路，浪费在考试中的时间。

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我们通过分析新媒体技术支持下小学数学课堂阅读存在的问题，发现不管对于任何阅读教学来说，最重要的是让学生学会自主学习，对数学产生兴趣，愿意主动进行阅读方面的提升。数学与生活息息相关，阅读能力对学生学习数学来说至关重要，教师要学会用合理的方法引导学生进行自主阅读，而不是被教师所逼迫。与学生多交流，对不同的学生使用不同的教学方法，只有教师与学生不断努力，数学课堂的氛围才会不断提升，学生也能够对数学产生兴趣，提升数学成绩。