《丑小鸭》教案

丑 小 鸭

小龙人教育集团第四小学 刘桂英

教材分析：

《丑小鸭》是西师大版语文第四册第四单元中的一篇文章，是丹麦作家安徒生的一篇童话。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。说明了要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

教学目标：

1、认读本课12个生字，能正确、规范、美观地书写８个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为。

教学重点、难点：

1、学会本课生字。

2、图文结合，理解课文内容。

3、理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅，教育学生从小和善待人，

互相尊重，同时要正确地认识自己。

教学方法：

自学质疑、合作释疑、展示评价、巩固深化。

教学准备：

把生字写进黑板上的田字格里、预设两个空白田字格、多媒体课件、生字卡片、“你真棒”小红花。

课时安排： 两 课 时

第 一 课 时

教学目标：1、认读本课12个生字，能正确、规范、美观地书写８个生字。 2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学过程：

课前小班长领背古诗、《千字文》。 第一循环

一、激趣导入

师：水果家族的孩子们，准备好了吗？ 生：准备好了！

师：调整坐姿！

生：头正身直脚放平！

师：看到大家坐姿这么端正，老师很高兴。老师准备带大家到童话王国里去旅游好吗？（生欢呼）

师：欢迎你乘坐二四班“快乐大巴”，让我们快乐出发吧！ 1、引出课题

师：孩子们，快睁大眼睛看，它们是什么？（出示天鹅图片） 生：它们是天鹅。

师：谁愿意来说一说，你看到的是什么样的天鹅？ 学生用自己的话描述天鹅的美丽。

师：是啊，这些美丽的鸟儿们就是天鹅。在二百多年前，丹麦有位安徒生爷爷，他给我们留下了有关天鹅的童话故事。让我们走进今天的课文---《丑小鸭》（出示具有童话色彩的丑小鸭） 2、板书课题，指导读和写

师：伸出你的右手食指和老师一起书写课题！重点指导“丑”的笔顺和笔画的写法：第三笔的竖要写得稍倾斜一些，最后一笔的横右下顿笔向右行笔，呈左低右高势，要平稳。“鸭”右边起笔高于左边，左略窄右宽。（板书：第16课 丑小鸭）

师：请同学们美读两遍课题。 3、质疑课题

师：看到这个课题，你有什么疑问？

生：刚才我们看到的是漂亮的天鹅，为什么课题却叫“丑小鸭”？ 生：丑小鸭和天鹅有什么关系呢？ 生：它们之间会有着怎么样的故事呢？ 4、出示学习目标

师：看来，大家都认真思考了，会提问题的孩子是最会学习的孩子。让我们一起看一下这节课的学习目标。（出示学习目标：1、认读本课12个生字，能正确、规范、美观地书写８个生字。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。）指名读，师复述。 师：为了帮助大家更好地完成任务，请认真听老师读一遍课文，要求：听清字音、感受不同标点符号间的停顿、标出自然段序号。小耳朵------ 生：听仔细！

师配乐有感情地范读课文。（3分钟） 指名回答本文共有几个自然段。（7个自然段） 二、识字读文

师：为了使同学们高效地完成学习目标，请看老师送给大家的第一把金钥匙---出示自学指导（一）：

借助拼音自由读课文，读准字音，做到不添字，不漏字。（4分钟后，看谁读得最准确、通顺。优秀者奖励红花一朵。）

1、自学质疑：学生自由练读，正音。 2、合作释疑：同桌互读纠错。

3、展示评价：指名接读课文，评价纠错。 4、巩固深化：自由读。 第二循环

三、出示自学指导（二）-----第二把金钥匙

小声读课文，圈出生字，并读给同桌听，思考：本文写了一件什么事？（4分钟后，看谁的表现最棒！能收获红花。）

1、自学质疑：边读边圈，

2、合作释疑：同桌互读纠错。读得好就夸夸他，读得不好就教教他。 3、展示评价：指名读生字，评价纠错。指名回答写了一件什么事。 4、巩固深化：消化读、男女生赛读、开火车读、小组赛读。 第三循环

四、出示自学指导（三）

小组合作：用自己欢的识字方法识字，说出生字的结构、部首并组词。（4分钟后看哪组的识字方法最好。获胜组可以加分）

1、自学质疑：生仔细观察生字，说出自己的识字好方法。（加一加、减一减、编口决等方法）

2、合作质疑：组内合作，一字组多词，选出最佳识字方法。 3、展示评价：各小组汇报：（每组选出两名学生汇报，其中有一名学困生先汇报，优秀生补充。）

4、巩固深化：多种形式赛读加深记忆。

师：看来同学们已经和这些生字宝宝交上了朋友，记住它会使你更优秀。只记住它还不行，我们还得看如何把它们写漂亮。 五、指导书写

1、课件出示田字格里的生字，同学们自己观察字型结构，指名说说自己的发现。 2、学生伸出小手跟贴书写生字，整体感知字形。

3、由写字不好的学生选择师要范写的生字。师范写，生仔细观察。 师：你们觉得哪几个字比较难写或者容易写错？能发现自己不会的东西才是真正会学习的人。

4、课件出示：小小书法家：正确、规范、地完成109页“描描写写”。（配乐：古筝）写之前提醒生坐姿和执笔姿势，师巡视指导。 5、通过投影仪进行点评优点和不足之处。 六、课堂小结

师：这节课结识了许多生字宝宝，它会使大家终身受益，我们还学会了如何写好字，同学们学得很认真，也很开心，恭喜大家，每人可以获得一颗学习星。丑小鸭子到底有怎样的遭遇呢？下节课，我们接着来学习。

第 二 课 时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，能复述这个故事。 3、通过本文的学习，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己。 教学过程： 一、复习导入

1、出示带有生字的词语，指名读。 2、听写生字。 3、出示学习目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，能复述这个故事。 3、明白课文所讲的道理。

二、整体感知丑小鸭的不幸遭遇及快乐

课件出示小鸭出世时的画面，配上轻音乐，边播放边讲解。（创设情境） 指名读第一、二自然自然段。

师：谁能读出鸭妈妈对孩子的爱。师适时点评。（重点词语：尽量） 第一循环

出示自学指导（一）

用自己喜欢的方式读第二段，思考：大家为何称它为“丑小鸭”？它来到这个世界上会有什么样的遭遇呢？它是怎么做的呢？找到后用喜欢的线条画出来，读一读。（3钟后看谁回答得最好！）

师：读书时一定要养成良好的习惯，做到不动笔墨不读书。瞧，有的孩子刚才 读得特别认真，他的表情告诉我了。

1、自学质疑：生自由读，边读边画出相关句字。 2、合作释疑：同桌交流答案。

3、展示评价：指名回答，师生评价。

师：你找得很准确，是啊，它灰色的毛稀稀疏疏的，丑极了。此时老师把一只丑小鸭贴在黑板上。（相机板书：丑）谁能把它此时的心情通过读表达出来。 4、巩固深化：指名赛读。

过渡：同学们理解得非常好，丑小鸭自从来到了这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此，但它仍然憧憬着自己美好的理想。 第二循环

三、出示自学指导（二）

阅读第五自然段，找出它眼中的天鹅是什么样子的？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？它的愿望是什么？（3分钟后看谁回答得最有创意）

1、自学质疑：学生自学。

2、展示评价：指名展示，生评价，师点评。 3、巩固深化：全班齐读。 第三循环

四、出示自学指导（三）

小组讨论：大声地朗读第五、六段，讨论：丑小鸭的愿望实现了吗？它的心情怎么样？丑小鸭看到自己是只漂亮的天鹅会怎么说呢？（5分钟后看哪组回答得最棒。）

1、合作质疑：小组合作学习。

2、展示评价：各小组派代表展示，生评价。 3、巩固深化：师引读课文

丑小鸭看到的影子是（ ）样的，原来自己就是美丽的天鹅，它怎能不高兴，怎能不激动，（齐读最后一句）让我们的心也和丑小鸭一起跳动，发出内心最真实的呼喊：原来我不是丑小鸭，而是一办漂亮的天鹅！（板书：美） 此时此刻你就是这只丑小鸭，你会怎么读？-----多种形式朗读。 四、畅所欲言

你想对鸭子们、小鸡、喂鸡鸭的人、丑小鸭说些什么呢？ 1、学生讨论后指名回答。 2、师生评价。

五、小结

师：是啊，心若在，梦就在，有梦就有希望！在我们的生活中，要学会帮助别人，尊重别人。当然还要做一个自信十足的人，我自信，我快乐。做个自尊自爱自信自强的人。

六、作业超市（任选一题）

1、把《丑小鸭》的童话故事讲给家长听； 2、写话练习：丑小鸭，我想对你说……

板书设计：

16 丑 小 鸭

丑 自信 快乐

美