学羁 ２０１２年第１０期 高中数学新课程中学生 学习积极性的培养 董志明 （河北省南宫市职业技术教育中心新课程实施以来．高中数学教学发生了 极大的变化．数学教师面临着从理念到实践 的全方位转变．其中最难的莫过于如何发挥 学生的学习主动性和积极性 在此．笔者就结 静职教天地唼 在素质教育中．思想政治素质教育是素 质教育的灵魂 闲为思想政治素质的培养任 务是以思想政治课为主担当的 因此．思想政 治课在素质教育中处于极为重要的地位．与 素质教育密不可分 思想政治课在素质教育中的地位极其 一 ０５１８００） 重要 就会对要学习的知识由浅人深、逐层递进地 进行研究与讨论 当他们解决一个问题时． 其求知欲就会得到一定程度的满足．学习的 自信心得到有效的鼓舞．学习的兴趣就会变 在素质教育中要全面贯彻党的教育方 针．做到德智体美劳全面发展．德育放在首 位．而思想政治课则是德育工作的主阵地．可 见．它的地位不一般 要造就“四有”新人．其 中“有理想、有道德”，甚至“有文化、有纪律” 的思想教育、知识熏陶，也是思想政治课的任 合自己的教学实践来谈几点体会 一、转变教学观念。拒绝做“教书匠” 在传统教学中．人们将教师视为“教书 匠”．而将学生当做知识的容器．学生在教学 中只是知识的被动接收者．对学习缺乏足够 的兴趣和主动性 实施新课程改革以后．我们 倡导以学生为主体的民主性教学．要求教师 充分认识到学生在教学中的主体地位．尊重 学生的人格．组织和引导学生开展各种学习 活动 教师要作学生学习的伙伴和助手．为学 生的终身发展奠定基础 因此，我们应该改变 传统的“教书匠”的观点．注意与学生进行沟 通和交流．认真听取学生的想法．鼓励学生对 学习内容进行个性化的探究．使其成为学习 的主人．按照自己的方式来感悟和体会数学 的奥妙。 二、注重兴趣培养。发挥学生学习的主 动性 兴趣是促进学生学习的积极动力和有效 保障．如果学生对学习充满兴趣．其学习就会 充满乐趣．从而积极主动地进行学习 因此． 我们应该在教学中注意培养学生的学习兴 趣 教学实践中．我们经常会发现．有些学生 因为数学成绩不理想．而感到数学学习是如 此枯燥无味．由此开始讨厌数学。针对这种情 况，我们应该改变教学方法．提高课堂教学的 艺术性．恰当地创设教学情境．灵活地设置悬 念．使学生感受到数学的鲜活和有趣．从而主 动地参与到课堂教学活动之中 三、发挥学生的主动性。坚持因材施教的 原则 在传统的教学中．教师的任务就是“传 道、授业、解惑”，教材则是我们教学中至高无 上的法宝。我们的教学过程就是将教科书上 的知识与概念一一地呈现给学生．于是我们 的教学成了除了教材、教辅．就是考试的乏味 过程。我们可以预见．教师一味地讲解．学生 被动地听课、背诵、记忆．如何能够使教学有 生机与活力？长此以往．学生的学习积极性也 会受到较为严重的挫伤．埘学习也会失去兴 趣与激情．所欠的数学知识债越来越多．直至 达到不可收拾的地步．．那么．我们怎样才能使 我们的教学恢复原有的光彩呢７归根结底就 是要灵活运用多种教学方法．激活学生的好 奇心和求知欲．让学生成为教学的主体．给予 学生充足的活动自由和思维自由 （一）注意问题情境的创设．激起学生的 探究欲望 当我们要讲授新知识时．应该先根据学 生已经掌握的知识和概念．结合学生的生活 实际提出一些有思想性、有趣味性的问题． 当然最好是一系列的问题 这样一来．学生 ｌ８０ 得浓厚起来 这样的学习．会使学生始终感 觉趣味盎然 ｆ二）强化师生互动环节．激发学生与他 人合作的积极性 教学中．师生双方的互动实际上是教学 双方情感与思想上的交流与沟通．是实现教 学双方动态成长与进步的重要途径 新课程 中．我们所提倡的是学生作为教学的主体．直 接参与到教学活动．甚至创造性地开展学习． 主动深入探究新知识．积极与其他学生合作． 感悟集体智慧给自己带来的乐趣的教学过 程 在这一过程中．学生需要回答教师所提出 的问题．但更多的是主动地探索自己在学习 中所发现的问题．对问题发表自己的看法．并 能在此过程中正确看待自身所存在的问题与 不足 当然．教师的讲评也是至关重要的．恰 当地点评学生的表现．可以推动教学从一个 高潮走向另一个高潮 四、增加教学的直观性。强化学生对知识 的理解与记忆 人们习惯地认为．数学是一门难学易忘 的学科．学习数学的过程是枯燥乏味、伤神费 力的。这无疑是我们教学的一大障碍。为此， 我们必须不断强化数学教学的直观性．特别 是要加大多媒体在教学中的应用比例．让声、 光、电给学生以形象化、立体化的认知体验。 实践证明，多媒体教学丰富多彩的画面、声音 和文字能够化虚为实、化静为动．有利于降低 学生学习的疲劳程度．使学生更容易理解教 学中的难点和重点内容 五、实施积极性评价，让学生在赞赏中不 断强化学习信心 传统教学是以分数高低来衡量学生的． 这种评价方式不利于学生的心理健康。也不 利于其体会到学习的快乐与成功．逐渐会使 其丧失学习的信心 而如果我们能在教学过 程中针对学生的进步与提高给予相应的积极 性评价．则会使学生获得学习的内在动力．始 终对学习充满信心 所以．我们应该学会欣赏 学生．及时发现学生的点滴进步．表现出自己 的关注．特别是要对待后进生的进步予以适 当的放大和肯定 我们不要吝啬自己的鼓励． 也许一个激励的眼神、一个浅浅的微笑就能 改变一个学生对数学的态度 总之．我们所面对的学生总是不同的个 体．我们所处的时代总在不断地进步．而我们 也唯有不断研究．认真实践．积极思考．灵活 应用．才能使学生真正地成为课堂教学的主 体．使其主动地参与到课堂教学的各个环节 之中．以有效地提高课堂教学的效率．促进学 生学习能力的不断丰富与提高 （责编 张宇） 务：创新精神和实践能力的培养，也可以通过 浅析思想政治课 在素质教育 中的地位 王旭东 （河北省清苑县职业 技术教育中心０７１１００） 思想政治课．特别是政治活动课程的实践活 动教育：培养社会主义事业的建设者和接班 人．对学生进行社会主义理论、民主、法制、 精神文明建设、现代化建设等知识的教育． 也是思想政治课责无旁贷的任务 可以说． 素质教育的每一大类的项目中无不渗透着 思想政治课的影响 思想政治素质是素质 教育的灵魂．而思想政治课则是素质教育 这个灵魂的载体 二、思想政治课在素质教育实施中的决定 作用 素质教育最重要的素质是思想政治素 质．它起着决定素质教育性质和方向的作用 在社会转型期的今天．商品经济、市场经济大 潮的冲击，形形色色的世界观、人生观、价值 观的并存．不同体制学校的办学思想也各不 一样．这些都会对青少年一代产生这样或那 样的影响 作为社会主义国家，必须坚持社会 主义的办学方向．无论是民办还是公办．都要 让思想政治课在教育中占有突出位置：中考、 高考中．思想政治考试也必须占据相当的比 例 而一旦放松思想政治工作．削弱或取消思 想政治课的地位．否认它的作用．就很容易出 现道德败坏的“危险品” 目前．我国不少未成 年人的思想道德素质亟待提高．加强未成年 人的思想道德建设刻不容缓已经成为大家的 共识。 ２１世纪的思想政治课．只有做到陶冶教 育、创新教育、智能教育的有机统一，才能执 行素质教育中的德育任务：只有通过正确的 方法和途径．教师才能把自己所掌握的科学 理论转化为学生的思想和行为．才能培养学 生有理想，有道德，教育学生守纪律；只有用 科学的世界观教育学生．才能培养学生的创 新精神和实践能力 没有思想政治课．素质教 育的这些任务是无法落实的 、 碜职教天地 三、素质教育的实施推动着思想政 治课的改革 在素质教育从提出到逐步推广实 施的过程中．思想政治课的教材内容也 发生了很大的变化 过去强调它既是一 门德育课．也是一门智育课．就教材本 身讲．理论性强与实际结合太少且又不 紧密 而现在调整后的内容．不仅继续 强调它的德育和智育功能．而且内容比 过去更丰富．知识涉及范围也比过去更 广阔．还增添了许多过去没有的新的社 会实践知识．并且注重培养学生理解与 运用、分析与综合、归纳与演绎、综合评 浅谈英语教学中的非智力因素 薛彦萍 （河北省石家庄井陉矿区职教中心摘要：要做成功的英语教师．就要在教学中 有意识地培养学生对英语的持久兴趣．激励学生 不断处于较佳的学习状态中．使他们对英语乐 学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲 因此，教师 必须用灵活多样的教学方法组织学生进行广泛 的语言实践活动．通过多种手段激发学生的学习 热情。教师要开发学生的非智力因素．挖掘教材 ０５０１００） （二）激发兴趣，启发智力活动，开发潜能 １．动用一切可能条件．营造一种学习英语的 轻松愉快的氛围 教师可以在教室墙上挂上英文 图片和卡片 出英文版黑板报、放英文歌曲．做英 文游戏．尽量提倡用所学英文交流．使学生置身 于一个英文世界里 ２．充分利用课程资源，如广播影视节目、录像、 价以及社会实践活动等能力 调整后的 内容．是社会主义现代化建设者和接班 中与之相关的衔接点．调动学生的潜能．培养他 人所必须了解和掌握的知识 可以说． 们与英文的情感．从而在教育学中起到事半功倍 思想政治课教材内容的调整是素质教 的作用。 育的必然要求．是素质教育的实施推动 关键词：非智力 英语兴趣 着思想政治课的改革和内容的更新 四、思想政治课在素质教育中的地 非智力因素一般包括动机、兴趣、情感、意 位不能削弱．作用不容否定 志、性格、习惯等，它在智力活动中起着定向、凋 无论是社会主义国家．还是资本主 节、维持、强化的作用，使智力因素不断发展．还 义国家．都要求在学校中开设灌输和宣 可以补偿智力因素的不足 那么．如何在教学活 传统治阶级思想的政治课 虽然不同国 动中培养学生的非智力因素．充分开发学生的潜 家政治课的名称不一样．但实质却是相 能呢７ 一同的．都是要维护统治阶级的统治 如 、教师要确立学科教学的非智力因素培 果一个国家不重视这项工作．那么．它 养意识 的政权也就不可能巩固 社会主义国家 教师的非智力因素培养意识是对非智力因 要实现社会的长治久安．就必须要重视 素培养的有意识地追求和探索．是对其一种清 对下一代人进行思想政治教育．培养合 晰而完整的认识 因此．学科非智力因素的培养 乎社会主义要求的公民 中国坚持社会 要求教师做到：其一，学科非智力因素培养不能 主义道路、共产党领导、人民民主专政、 游离于教学，成为单纯的一种培养活动。其二． 马列主义毛泽东思想．这些内容都在政 学科非智力因素培养不能局限于非智力因素的 治教材中有所体现．是教育学生的主要 培养．而要有超越非智力因素培养的影响辐射 阵地 由此可见．中学思想政治课在中 面的追求和教学谋划 因而．教师在备课时要求 学素质教育中就占有一席之地．而且是 实现三个体现：教学目标要体现非智力因素的 非常重要的地位．且这个地位是不可动 培养目标：教学过程要体现非智力因素培养的 摇的．它对素质教育所起的决定作用也 要点：教学反思要体现非智力因素培养的点滴 是不可否定的。因此．要实施素质教育． 体会与感想 就必须坚持思想政治教育 、 二、充分挖掘教学教材中的非智力因素培 综上所述．思想政治课在素质教 养资源 育中的地位不容否定．它对于学生思 《中学英语课程标准》中明确表明英语新教 想道德素质的提高具有不可轻视的作 材的编写理念：英语课程要力求合理利用和积极 用．政治教师担负着提高学生思想道 开发课程资源．给学生提供贴近学生实际、贴近 德素质的重要任务．因此．我们应该认 生活、贴近时代、内容健康的丰富课程资源．拓展 真履行好自己的职责．为国家的发展 学习和运用英语的渠道．积极鼓励和支持学生主 做出自己的贡献 动参与课程资源的开发和利用 如何更好地有效 （责编 张晶晶） 利用这些资源．关键在于教师的开发意识和开发 毒 嚣 、 水平。我们不仅要对显性材料成分利用．同时对 隐性材料也要精心开发．使英语学科的非智力因 ｆ 委． 素价值恰到好处地表现出来 三、在教学活动中调动一切非智力因素．开发 潜能 （一）启发动机，激发内驱力、发展智力，开发 潜能 ｜ ” 学习动机是学生进行活动的内驱力．有了 它，学生在学习活动中才能做出顽强的努力和 ◇ 长时间的坚持。英语作为一种国际化的语言工 具，掌握好并能自如地应用具有一定的紧迫性 和时代性，挑明这一点可以使学生明确学习目 的以及在实际生活中的运用价值．以此产生学 习的动机。有了动机．才能使学生在学习中不断 探索，发挥自身的自主能动性．进而发展他们的 学习潜能 网络、报刊等具有相当时代性与生活性的辅助手 段激发学生的兴趣 我针对学生的心理特征．充分 利用ＣＡＩ课件的声像俱全以及富有变化性的特点 “出奇制胜”地引起学生的兴趣 ３ ０用求胜心理．引入竞争机制．激发学生 兴趣 开发潜能 基于中学生的生理与心理特征 他们对新事物感兴趣．但此心理易起变化．持久 性不长．在课堂中有意识地制造机会．运用竞争 机制．使学生能积极参与各类比赛及辩论赛．从 而开发潜能 ４．探究研讨．使学生表面的、短暂的兴趣升 华为深层的、持久的学习动力．从而最大限度地 发挥学生潜能 （三）培养情感．促进学生潜能开发 １．注重与学生情感的交流．从而使学生由 …隋”至“趣” 教学活动不仅是师生间在认知上 的交流合作活动．还是师生情感上的交流合作 活动，而且前者是以后者为基础、动力、保证 的 所以说．教学过程也是师生间的情感交流 过程 因此．教师在教学过程中要注意自身情 感表现和投入．注重建立教育…情绪场”的效 应．而且会促进学生情感的发展和健全人格、 良好品质的形成 ２．欣赏学生．鼓励学生．使学生在积极的情感 体验中发挥潜能 教师对学生尊重、欣赏、接纳的 态度．对学生以减相待．用饱含情感的语言启迪、 感染他们．尤其要注意保护学生标新立异的想法。 教师在教学中要设法营造宽容、和谐、民主的氛 围．让学生在想学、爱学的前提下会学、能学、学 懂、学会．让教师在愿教、乐教的前提下会教、能 教、善教．达到教学相长。 ３．培养习惯．深化智力活动．促进潜能开 发 培养学生学习外语的习惯非常重要 在此 阶段．通过教学应该培养的学习习惯有：勤讲 勤练的习惯：专心听讲的习惯：勇于创新的习 惯：独立完成作业的习惯：复习的习惯：自主探 究的习惯等 良好的学习习惯不是一朝一夕养 成的．只有严格训练．耐心指导，持之以恒。才 能奏效。 总而言之．教师在教学中结合英语学科特点 和学生的心理特点、教材内容等，调动学生的学 习积极性，引其动机，激其兴趣，炼其意志，促进 学生非智力因素不断发展．潜能不断开发．使教 师的教与学生的学收到事半功倍的效果 参考文献： 【１】现代外语教学．上海外语教育出版社． Ｉ２ｌ外语教学与－ｇ．４￣．湖南教学与研究出版社． 【３１给教师的建议．北京教育出版社． ｆ责编潘冰） １８１