高校艺术设计专业创新创业人才培养策略探究

曾筱晶艺术设计学院，广东

广州

510515）

摘要：教育的普及，高等院校的不断扩招，外加日益严重的就业竞争压力，致使很多大学就业难。为了更好解决这一问题，大学生创业能力培养就成为当前教育工作的重点，这也是我国教育需要改革的重点所在。艺术设计人才是我国人力资源的一部分，探索艺术设计人才培养模式、本专业改革方法，培养创新创业综合型人才，是当下高校的重要课题。本文以知识经济为背景，从新型教学理念与模式出发，探寻当前艺术设计专业教育模式改革的重点，在国家战略的引导下为艺术设计专业人才的培养寻找全新的路径，为整体创新创业教育提供有效参考。

关键词：创新创业；艺术设计；人才培养；模式改革中图分类号：G646

文献标志码：A

文章编号：1674-9324（2018）43-0032-04

大众创业，万众创新是时代发展的趋势，也是经

济发展的必然要求。随着十九大的召开，我国教育改革的长期发展规划也越来越明晰，落实大学生创新创业教育，培养学生创新创业能力，是我国实现经济发展、社会创新、民族复兴的重要手段。艺术设计专业本身就是一门需要不断创新与实践的学科，它包含所有设计类的专业和方向，例如工业设计、环境艺术设计、室内设计、视觉传达设计等，在艺术设计教育、研究、出版、编辑、文博、管理等各个行业都需要艺术设计类人才，其特点也决定了此专业学生的创新创业能力培养更为重要。所以，加强艺术设计专业教育方法的创新，是我国人才培养的要求，也是提升整个社会和国家创新能力的必要手段。

一、创新创业教育概述

创新创业教育的主要目的在于为社会和国家培养具有基本创业素质和创新能力的人才，在教育过程当中，需要加大创业意识和创新创业能力方面的教育投入，同时根据社会具体需要，依据教育目标对学生进行阶段性创新能力培养和创业能力训练。可以说，创新创业教育是一种贴近社会实际，具有实用性的教育方式。

1.创新创业教育的基本内容。创新意味着更新和改变，对于国家和民族而言，它是进步的灵魂和不竭的动力，在教育过程中赋予学生创新能力，直接关系着我国未来发展进步。创新能力不是独立的，它同一个人的学识、精神、思想、文化水平因素息息相关，这也决定了创新创业教育是一项综合的教育，需要从学生的思维、能力、创造力等各项要素出发去开展、实

施。而创业严格来说是一种过程，这一过程本身包含了创新的要素，相当于创新的外化。所以，创新创业教育就是培养学生的创新能力和创业能力，将教学与实践结合，为学生更好的适应社会，发挥自己的聪明才智提供方法途径。创新创业教育，意味着社会价值创造者的增多，艺术设计人才作为国家重要人力资源配置，其专业知识技能和素质都需要不断提升，在学习阶段将创新创业能力融入其中，与实践结合，为创新提供创造更多载体，也是创新创业教育的重要内容。

2.创新创业教育的意义。培养艺术设计专业大学生创新创业能力是时代发展的必然要求，也是我国教育改革的必经之路。加强艺术设计专业大学生的创新创业教育，对于我国当期的整体教育改革而言，具有重要意义。随着我国经济变革，对艺术设计人才的需求越来越多，报考的学生也相应增加，但是大部分高校培养的人才并不完全符合社会需要。这其中最重要的原因在于，大多数高校在学科设计上更加注重艺术性和文化性，对实践性的重视力度不够，以致于虽然每年有十几万艺术设计专业毕业生涌入市场，但很多相关岗位还是难以找到适合的人才；而这也增加了艺术设计毕业生的就业压力。从这一点来讲，增强高效艺术设计专业创新创业教育，无论是对用人单位还是对学生来说都是必要的。同时，我国高校教育改革一直是国家工作的重点，尤其是十九大召开之后，提升学生创新创业能力更是体现高校职能的重要部分。更确切来说，创新创业教育是教育改革的需要，是决定

收稿日期：2018-03-23

作者简介：曾筱晶（1982-），女（汉族），江西赣州人，硕士研究生，广州航海学院艺术设计学院教师，主要研究方向：设计艺术学。

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2018年10月第43期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMOct.2018NO.43高校教育水平和声誉的砝码。所以，如何转变教育理念，立足国家政策和时代需要去培养人才，已经成为高校的机遇与挑战。

3.创新创业教育的目标。大学生创新创业教育，是国家经济发展的需要，也是教育模式改革的要求，是为国家、社会培养优秀人才的重要手段。艺术设计专业创新创业人才培养的目标，可以分为四个部分。第一，培养学生的创新意识。创新精神是推动时代进步的基本精神，大学生创新创业教育的重要目标之一就是培养当代大学生的创新意识，在此基础上对创新创业的内涵意义加以了解，掌握创新创业的基本知识。第二，实现学生创业能力的提升。创新创业教育在当代大学教育中所发挥的重要作用在于，它能帮助学生提升自身的素质、能力，例如洞察能力、决策能力、领导能力等，而这些能力是当代优秀创业人才需要具备的基本能力。第三，引导学生形成正确的认知。一个人的认知决定他所能达到的上限，创新创业教育的一个重要目标就是让学生形成正确的认知，实现认识的更深、更广。当前的社会环境下，良好的认知能够帮助他们及时准确地了解环境，把控风险。第四，提升学生的社会实践能力。创新创业教育以传统教育为根基，在传统教育基础上增加应用性和实践性内容，鼓励学生将所学习到的知识应用于实践，真正能做到让学生学有所用、学有所得。

二、艺术设计专业人才培养的现状与困境根据社会调查发现，近几年来，高校艺术设计专业毕业生进入社会以后综合能力并不强，尤其是创新创业意识薄弱，还有很多毕业生好高骛远，难以脚踏实地在社会中学习、创新，甚至有一部分毕业生一直处于再就业状态。一方面这对企业发展而言具有很消极的制约作用，另一方面也是社会资源的浪费，因此，在教育阶段加强学生创新创业能力的培养，提升学生创新创业意识，就成为高校教育的重点所在。当前，各个高校艺术设计专业在设置上已经形成了较为系统的体系，但是在具体教学过程中，有些课程的设置依然存在偏离教学重点的现象；同时，由于课程和专业之间的设置问题，很多时候学生在学习当中并不能透彻了解学习的目的，也很难将所学应用于实际。这些都是当前高校艺术设计专业教学存在的问题，具体而言，我国当前艺术设计专业教育存在以下困境。

1.难以明确人才培养目标。高校对于当下艺术设计专业人才的培养，依然还存在很多问题，最为显著的一项就是难以明确此类人才培养的目标。这一点同教育者没有透彻理解所教专业有关，以致于在设定目标的时候，只是依据理论和书本，忽视了不同类型人才的优势和不足，从而难以真正培养出适合于实际需要的人才。根据2017年《参考中国》调查显示，截至2016年底，仅装潢设计从业人员超过170万，这些从业人员基本都为平面设计类专业毕业，但在具体工作中，他们的专业程度、知识面和服务意识很难达到要求，而中华英才网一份调查显示，虽然市场需求不断增大，但有将近65%的艺术专业类毕业生没有明确的目标规划，而这与高校人才培养目标的设定息息相关。

2.依旧保持传统课程设计。不科学的课程结构是艺术设计专业存在的另一问题。艺术设计源自于传统工艺美术，在此基础上得以发展，成为新的专业，但是当前教学中，很多高校依然让艺术设计专业停留在传统工艺美术上，甚至将二者混为一谈。要知道艺术设计不是纯艺术学科，在课程设计上更应该注意，避免实际教学中理论占据着艺术设计课程的主要部分。当前，我国艺术设计专业大学本科的总课时有2600节左右，包括公共课、基础课、选修课、实践课等，而这些课时能够真正应用于专业实践的特别有限，从一部分高校艺术设计专业课时规划来看，专业实践总课时是15%，其中还包括毕业设计、公共活动，实际上真正让学生去进行专业实践的课时只有7%。艺术设计专业是一门实践性非常强的学科，在实际教学中如此少的实践课程很难让学生掌握较强的专业能力。

3.教学资源不足。高校扩招导致艺术设计专业报考者越来越多，为了增加生源，很多高校也纷纷开设艺术设计专业，但是由于教学资源紧缺和师资水平的差异，不同高校对于这一专业教育的侧重点不同，从而导致了同样的专业不同水准的教学方法。另外，一些高校传统优势并不是艺术设计类专业，盲目地增开导致师资力量和教学资源难以得到及时补充，例如湖北某高校艺术设计专业于2004年成立，2006时共有教师13人，其中4人为自有教师，1人为专职教师，经历了近10年的时间才形成稳定的自有教学队伍。

三、艺术设计人才的培养原则

高级艺术设计人才需要扎实的理论基础和专业的设计技能，根据实际需要，综合自己的知识去实践，去创新。基于此，当前高校艺术设计专业，创新创业人才的培养，需要遵循以下几个原则。

1.以理论为基础的原则。无论哪种学科，其理论的获得都是源自于实践，艺术设计专业也是如此。所以在艺术设计专业的人才培养上，也应该以理论为基础，在具体教学工作中，一切实践的实施都是需要以掌握扎实的理论作为前提，这样能够有效避免错误，同时能锻炼学生分析问题、解决问题的能力。

2.以市场需求为导向的原则。艺术设计人才培养的最终目标是为社会输送专业优秀的人才，这也要求艺术设计人才的培养要以市场需求为导向，注重学生的实践能力培养，让学生在学习过程中掌握更多实际技能，在课程体系设计上也应同市场实际需要相结合，提升学生专业水平的同时，让学生同社会接轨，以便他们进入工作后更好地去发挥所学。

3.创新的原则。任何形势的教育都不是闭门造车，

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2018年10月第43期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMOct.2018NO.43艺术设计更是如此，它需要不断保持创新性。这就要求教育者、人才培养者不断深化思想、拓展视野，在掌握先进艺术设计文化理念的同时，创新教育模式和教学方法；另一方面，更要注重学生创新能力的培养，让学生所学能跟随时代变革，增强他们的实践能力。

四、艺术设计专业创新创业教育的对策确切来说，艺术设计是一门边缘学科，它具有很强的综合性，包含很多门类，又同其他学科交叉、相连，具备艺术性的同时，更具实践性。艺术设计专业在社会实际需求中具有广泛的应用，包括设计、文化、科学等领域，这也决定了它同传统的纯艺术专业有非常大的差异。所以，在创新创业教育的背景之下，如何培养学生的创新创业能力，更好地实施艺术设计教育来适应教育改革，是高校面临的重要课题，也是每一位艺术设计教育工作者需要思考的重点。

1.以创新创业教育为指导改进教育措施。改革高校艺术设计专业教学，实现对创新创业人才的培养目标，是当前各个高校教育工作的重点所在。而在具体措施上，应该结合艺术设计这一学科的现实情况，去改进教学方法和措施，力求创建科学完善的课程体系，来保障艺术设计专业人才的培养。其中，改变传统教育模式方法，同社会实际需求相结合制定个性化差异化的教学措施，成为艺术设计专业创新创业教育的首要目标。因此，在实施具体教育措施的各个环节当中，就要透彻理解创新创业教育的内涵和基本要求，以此为导向，扎根于实际，恰当处理教学过程中存在的问题，对学生艺术设计专业能力进行培养。

2.确定明确的人才培养目标和方案。当前，我国高校艺术设计专业人才培养模式改革的重点之一是确定明确的人才培养目标，创新创业人才需要同市场经济结构下对人才的要求紧密结合，因此在目标设定上，就应以培养创新创业型高级设计人才作为终极目标，转变传统的教育方法理念，着重提升学生的创新意识和创业能力。

3.加强课程设置科学化建设。艺术设计专业教育教学改革需要转变课程设置方法，将学生创新创业能力培养放到首要地位。艺术设计专业在未来将继续同其他学科融合，所以在课程设计上，应该以专业知识技能教学为基础，去综合性的分配，将艺术设计同学生创新意识、创业能力各要素有效融合。在具体实施上，应该注重选修课程和必需课程的比例，鼓励学生根据自己兴趣选择合适的学科来深化自己的认识。

4.改革艺术设计的教学方法。艺术设计专业的教学工作，需要在时代需求下加大对学生的创新创业能力培养，不可忽视前沿知识和本专业的相通性，注重学生综合素质和能力的提升。在教学方法上改变传统方式，将教学的主体交给学生，让学生变被动为主动，在主动参与中获得成就感，通过这种方式去激发学生的创新意识和创业热情。5.加大对创新创业教育的实践力度。创新创业教育具有很强的实践性，在艺术设计专业教学上，也要着重强调理论和实践的统一，加大创新创业的实践力度。当前，很多学校开展“校企合作”来提升学生的社会实践能力，就是一种有效方法，当然，艺术设计专业在创新创业教育方面，还有很多有益的实践方法，例如成立大学生创业基地，让学生在各方的支持下去尝试创业、体会创业；校外实习基地也是一种良好地体验创新创业过程的手段。

6.教学中加强对创意设计的重视。实现学生创新创业能力提升的前提是培养学生创意思维、创新意识和创业知识积累。通过创意设计课程，可以有效帮助学生形成新颖、独特的创造理念，更有助于他们在实践中获得成功。当前，我国高校对创意设计教学的重视力度还很薄弱，只是将创新创业教育的重点放到学生创业技能培养上，而对于艺术设计专业的大学生而言，创意设计能力决定着他们能否在创业过程中脱颖而出，是他们发挥智慧去创造的重要前提。

7.加强艺术设计师资建设。教学资源不足、师资力量薄弱是当前我国高校艺术设计人才培养所面临的问题之一。针对这一现状，各高校就应该从自身的不足去突破，加大教学资源投入，引进优秀师资，多管齐下去尝试教学创新和教育改革，促进教师与学生创新意识的整体提升。加强创新创业教育，引进艺术设计教学优秀教师，能够从教学上避免传统艺术设计教学方法存在的误区，有效引导学生，提升学生的创新创业意识。

8.加强创新创业教育生态体系建设。当前我国高校人才的培养模式正在由传统向生态体系转变，艺术设计专业创新创业人才的培养也是如此，如何形成一种良好的创新创业教育氛围，形成科学完善的教育体系，搭建创新创业教育良心生态培育系统不仅是高校的责任，更需要国家、社会、企业、学生个人、家庭众多因素共同努力、相互联系、支撑，才能形成一个完整的闭环。这其中，高校是创新创业教育是实施者，是主干，其他部分是参与和协助的一方。所以国家政府层面应该予以政策和资金的支持，创造良好的舆论导向和外部环境，帮助高校去更好的实施创新创业教育。

五、艺术设计专业创新创业人才培养要避免的误区高校艺术设计专业创新创业人才培养能否获得良好效果，除了要立足当前高校发展的时代内涵、明确围绕创新创业人才培养目标之外，还需要注意在认识上避免进入以下误区。

第一，艺术设计专业创新创业教育在于学生能力的获得，而不是将成功创业作为人才培养成功的目标。当前一些高校对创新创业教育的成效认识存在偏差，认为教育的成功就是实现学生成功创业，因此不断加大对部分典型创业成功学生的宣传，这样的做法并非是创新创业教育的出发点，更不是艺术设计专业

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2018年10月第43期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMOct.2018NO.43人才培养的终极目标。

第二，专业教育是创新创业教育的基础，艺术设计人才的培养不能同本专业脱节。虽然艺术设计专业同其他学科有很大的共通性，但是在教学当中，创新创业教育应该同艺术设计有机结合，同学生的专业能力和发展潜力结合。要知道，创新创业教育不是独立的课程，它必需同艺术设计专业相融合，来帮助学生提升创新意识和创业能力，这是保护学生主体性的前提，也是当前国家深化教育教学改革的基本要求。

第三，创新创业教育是大学生素质教育的一部分，而非创业技能培训。一些教育者认为，创新创业教育会对专业教育教学产生影响，而这一思想出现的根本原因在于，他们将创新创业教育放到了专业教育的对立面上，认为二者是相互独立的部分。但是实际上创新创业教育发挥效用的正确途径只能是同专业教育相结合，在专业教育当中，以创新创业教育为指导理念，转变传统教育模式中落后的方法，实现学生在专业学习过程中。

第四，创新创业教育是大学教育当中及其重要的一部分，不能把它同大学教育区分对立开来。传统教育认为大学是知识传授、科学研究的场所，同社会存在根本性区别，而创新创业教育作为一种应用型教育理念，同大学的教育理念不合。但是随着时代的更新

变革，传统的教育观念培养的学生已经不适应社会对

人才的需求，而且这种观念对创新创业教育也存在一定误解。

六、结语

随着社会经济的发展变革，教育改革的要求也不断深化，高校艺术设计专业人才创新创业能力的获得提升，更是当前教育工作者所面临的课题和挑战。为适应十九大以后对艺术设计人才的需求，高校需要改变传统的教育模式，确立正确的人才培养目标，加大对人才培养方案与艺术设计课程的研究，通过科学合理的教育教学方法，帮助学生增强创新意识，提升创业能力。只有如此，才能实现艺术设计专业创新创业人才培养的目标，才能为创新型社会培养合适的优秀人才。

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[4]孟凡琳.高校艺术专业创业创新路径开辟机制探讨[J].绿色科技,2017,(23).

AProbeintotheTrainingStrategyofInnovativeandEntrepreneurialTalentsofArtDesignMajorinUniversities

ZENGXiao-jing

(SchoolofArtandDesign,GuangzhouMaritimeInstitute,Guangzhou,Guangdong510515,China)

Absrtact:Withthepopularizationofeducation,theincreasingenrollmentofcollegesanduniversities,andtheincreasingpressureofemploymentcompetition,manyuniversitiesfinditdifficulttoobtainemployment.Inordertosolvethisproblembetter,thecultivationofcollegestudents'entrepreneurialabilityhasbecomethefocusofcurrenteducationwork.Thisisalsothekeypointoftheeducationalreforminourcountry.Artanddesigntalentsareapartofhumanresourcesinourcountry.Weshouldexplorethetrainingmodeofartanddesigntalents,reformthemethodsofthisspecialty,andtraininnovativeandenterprisingcomprehensivetalents.Itisanimportantsubjectincollegesanduniversitiesatpresent.Basedonthebackgroundofknowledgeeconomyandthenewteachingideaandmode,thispaperexploresthekeypointsofthereformoftheeducationmodeofartdesignmajor.Undertheguidanceofnationalstrategy,itcanfindanewwayforthecultivationofartanddesignprofessionalsandprovideaneffectivereferencefortheoverallinnovationandentrepreneurshipeducation.

Keywords:innovation;ArtDesign;talenttraining;modereform

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