第六单元多位数乘一位数全章教案

第六单元 多位数乘一位数 课题（内容） 多位数乘一位数 教1．能比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数。 学2．进一步掌握乘法估算方法。 目标 重熟练掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算，进一步掌握乘 教 点 法估算的方法。 难具 点 教 学 过 程 一、复习引入。 40×8= 60×3= 500×9= 900×6= 2000×4= 3000×2= 92×5≈ 98×3≈ 47×9≈ 63×8≈ 429×5≈ 687×3≈ 379×8≈ 906×7≈ 287×7≈ 二、实践探究。 1．指导学生完成练习十五第8题。学生独立完成，抽生汇报。 2．计算。 28+6= 56+5= 35+7= 87+3= 79+9= 44+8= 引导学生比一比，看谁计算得又对又快。学生独立完成后，集体订正。 3、指导学生完成练习十五第9题。 ①指导学生理解题意。读题，分析条件，理解题目含义。“儿童三轮车每辆的价钱是90元”是什么意思？ ②谁能列式解答？和同桌说说你是怎样想的。指名汇报。 4、指导学生完成练习十五第10题。指导学生读题理解题意。你是怎样求出野牛大约有多重的？解答出来后和同桌说一说。指名汇报，并让学生说说是怎样估算的。 第9题和第10题练习后，让学生对比解题方法有什么不同，让学生明白什么情况下估算，什么情况下计算准确数。 5、小结：多位数乘一位数的乘法估算要注意哪些问题？明确：把多位数看成和它接近的整十整百数，估算的算式和结果之间用≈连接。 三、巩固练习。 1．指导学生完成练习十五第11题。你能写出多少个这样的算式？比一比，看谁写得又多又正确。师提示并板书：整十数有哪些，一位数有哪些？ 上课时间 旁批1 旁批2 旁批3 你有什么办法把所有的算式找出来，既不漏掉又不重复呢？把你的方法在小组内交流一下。 2．指导学生完成练习十五第12题。 你能看懂这个表吗？把你的想法和同桌交流一下。引导学生先口算，再填表，指名汇报。 课后心得（1） 课后心得（2） 课后心得（3）

进度 第 章（单元）第 节（课）第 课 时 课型 课题（内容） 多位数乘一位数·不进位 备课时间 上课时间 教1．经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，体验其计算方法的多样性。 学2．初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义，理解并掌握其计算法则。 目3．培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，培养学生的语言表达能力。 标 重 1．探索并掌握两位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写的顺教 点序，并能正确计算。 难2．学会乘法竖式的书写格式，理解并掌握其计算法则。 具 点 旁批1 旁批2 旁批3 教 学 过 程 一、激趣引入。 1．出示例1图。引导学生仔细看图，图上都有谁？他们在干什么？从图中你获得了哪些数学信息？谁能看图编一个用乘法解决的数学应用题呢？ 2．你能列出算式吗？指名汇报， 列出算式12×3，提问：为什么要这样列式呢？ 3．请同学们先估计一下三盒大约有多少枝？ 4．要得到精确的结果该怎样算呢？ 观察两个因数一个因数是两位数，一个因数是一位数，那么你想知道两位数乘一位数的那些知识？ 二、实践探究。 1，看书，自学，交流。 引导学生探究12×3不同的计算方法。 提出活动要求：先独立思考，再在小组内交流。巡视了解学生的学习情况，并参与小组讨论，指导。 2．师生解疑合探：方法归类。 现在我们来分析一下各种算法的特点，然后将各种方法归类。引导学生逐个分析，然后分成若干类。指名汇报，教师板书： （1） 连加：12+12+12=36（枝）； 1 拆成整十数和一位数；10×3=30，2×3=6， （2） 拆两位数：○2 拆成两个一位数。 30+6=36○（3）竖式。 1 2 3、 教学竖式计算方法。 × 3 6 3 0 3 6 ①教师讲解：列竖式时第二个因数3表示3个一，要和第一个因数12的个位上的2对齐,乘号写在第二个因数的前面,先从个位算起,3与个位的2相乘,结果6写在个位上,再与十位的1相乘得3,表示3个十，写在十位上，3个十是30,写在下面,在30下面画一根横线,6+30得到积36。 结合板书介绍简便写法：将3与10相乘得到1 2 ........ 因数 × 3......因数 的30中的3直接写在6的前面，因为6的前面一 位就是十位，这里的3表示30。 3 6 .....积 ②反馈：“6”是怎么来的？表示什么？“3”呢？指名回答。再抽多名学生说计算方法。 用一位数依次去乘多位数的每一位数，从个位乘起，和哪一位相乘，所得的积就写在哪一位的下面。 ③用竖式计算需要注意什么？想好后和小组的同学交流一下 。指名汇报。 ④引导学生归纳多位数乘一位数竖式计算 的方法。 ⑤及时练：24×2= 4×12= 213×3= 421×2= 4、指导学生完成教材第74页“做一做”。 巡视，指导，特别关注学生在竖式计算过程的问题。 指名汇报，让学生说说是怎样计算的。 在竖式计算中要 注意什么问题？引导学生巩固竖式计算的方法。 三、巩固练习。 1．引导学生完成练习十六第1题， 指导学生理解题意。 你能列式解答吗？你是怎样计算出结果的？和同桌说一说。 2．引导学生完成练习十六第2题。 比一比，看谁计算得又对又快。 3．引导学生完成练习十六第3题。 理解“两边都放”是什么意思？引导学生列式解答。可以用加法，也可以用乘法。 4．引导学生完成练习十六第4题。 巡视，指导。指名汇报，让学生说说是怎样计算的。 课后心得（1） 课后心得（2） 课后心得（3） 进度 第 章（单元）第 节（课）第 课 时 课型 课题（内容） 多位数乘一位数·一次进位 教学目标 重点难点 备课时间 上课时间 1．进一步理解并巩固乘法竖式的计算法则。 2．经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理。进而类推出“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并能正确进行计算。 1．理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算 教 法。 2．掌握笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算。 具 教 学 过 程 一、复习引入。 1，口算：2×4+1= 2×3+1= 3×3+1= 1×4+5 2．用竖式计算：33×2 = 32×3= 431×2 = 221×4= 学生独立完成后和同桌说说你是怎样计算的。 3．看图引入：儿童节要到了，王老师准备给同学们买一些连环画作为旁批1 旁批2 旁批3 礼物。出示例2的主题图。 二、实践探究。 1.探索算法。 图上画的什么内容？（1），从图中你了解了哪些数学信息？指名汇报，出示题目，完整读题。（2），可以怎样列式解决这个问题呢？引导学生独立思考后列出算式。 （3），引导学生用估算的方法算一算，大约是多少本，教师简单说明估算方法。怎样才能知道准确的结果呢？（4），引导学生笔算18×3，先让学生尝试笔算。发现新问题，怎么解决？ 2.师生解疑，合探：指导竖式算法。 教师板书讲解：笔算18×3竖式该怎么写呢？ 1 8 × 3 2 5 4 要注意什么？（强调个位对齐）①先乘哪一位？结果是多少？个位上的积满十怎么办？该怎么写？ ②再乘哪一位？结果是多少？对进到十位上的数该怎么处理？积怎么写？根据学生回答，师板书完整。 强调书写格式，特别是进位数的写法。 ⑤反馈5和4怎么来的？抽生说计算方法。 ⑥指导学生看书：特别引导学生认真观察，比较2个竖式，一个加法，一个乘法算式，找出相点和不同点。相同点：结果一样，都有进位2；不同点：竖式写法不一样，算理一样，乘法更简便。 ⑦及时练：17×4= 16×5= 224×3= 173×2= 小结：在竖式计算中，我们要注意哪些问题？想好后在小组内进行交流。指名汇报。归纳：A、相同数位对齐；B、用一位数去乘另一个因数的每一位数，从个位算起。 3．指导学生完成教材第76页“做一做”。 巡视，指导学生有困难的学生进一步掌握进位乘法的计算方法。 完成后是学生说说计算时要注意什么问题？指名回答。 4．小结。 谁能说说我们是怎样计算多位数乘一位数的？什么时候要进位？什么时候不进位？怎么知道该进几？怎么进位？哪一位乘积满几十，就向前一位进几。 引导学生回答、归纳： 多位数乘一位数，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位乘积满几十，就向前一位进几。 三、巩固练习。 （1）238×2= 182×4= （2）指导学生完成练习十七第2～4题。 （3）让学生先自己独立解答，然后在小组交流。 四、作业：指导学生完成练习十七第1题。 课后心得（1） 课后心得（2） 课后心得（3）

进度 第 章（单元）第 节（课）第 课 时 课型 课题（内容） 多位数乘一位数·连续进位（一） 教学目标 重点难点 备课时间 上课时间 1．探索并掌握多位数乘一位数（连续进位）的计算方法，纠正进位叠加可能发生的错误，正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位置，并能准确进行计算。 2．结合具体情景，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 教 掌握多位数乘一位（连续进位）的计算方法以及乘的顺序和每 位积的书写位置，并能正确计算。 具 教 学 过 程 一、复习。 旁批1 旁批2 旁批3 1．口算:2×9+3 3×6+4 2×4+3 5×8+7 2、笔算：243×3= 17×4= 17×6= 二、创设情景，引入新课。 同学们，你们参加过运动会吗？你最喜欢什么运动项目？ 三年级一班的同学们正准备参加学校运动会，我们去看看。出示例3图。要求学生认真观察，理解图意，从图中你获得了哪些数学信息？用语言完整表达题目的条件和问题。你能提出哪些数学问题？ 三、实践探究。 1．探索算法。 要算出一共有多少瓶，应该怎样列式？为什么这样列式？ 指名回答，板书：24×9= 怎样计算出24×9等于多少呢？ ① 先让学生估算一下，大约有多少瓶？说出估算的方法。 ②判断：9箱一定比240瓶多还是少？ ③要知道准确结果，该怎样算呢？让学生尝试算，师巡视，找有代表性的板演。发现问题。 ④师生解疑合探： 2 4 订正评讲，请计算正确的学生说说计算过程，指出本题和前面所学的进位乘法有什么不同？（连续进位，四九三十六，写6进3，一次进位；二九十八，18加3得21，写1进2，两次进位），反馈：21怎么来的？（2×9＋3=21） ⑤抽生说计算方法：哪一位相乘满几十就向前一位进几，算时别忘加进上来的数，算好了再按计算方法想一次，就是检查。说说计算过程中要注意什么？特别强调“2”写在积的百位上。再纠错。 2、在计算过程中，你发现了什么？把你的发现和小组的同学说一说。 × 9 3 2 1 6 3、及时练习。 1 出示78×7、67×9。请同学们在练习本上列竖式计算. ○巡视，指导。观察两道题，你发现了什么？积的百位上发生了什么变化？ 2 出示49×8、69×8。让学生独立列竖式计算这两道，算完后，比较○这两道题有什么区别。巡视，指导。指名汇报。 4．小结。 今天我们学习了什么知识？计算时需要注意什么问题？引导学生回答，归纳计算方法。 5．试一试。 出示137×6，让学生独立完成，然后和同桌交流算法。指名汇报。特别注意防止以下2种错误： ① 只注意第一次进位，忘了第二次进位，反馈十位的2怎么来的？ ②用进上来的数字去乘十位上的数或百位上的数。 1 3 7 × 6 4 6 2 2 四、巩固练习。 1．引导学生完成教材第78页“做一做”。 指导学生理解题意。巡视，指导。指名汇报。 1 3 7 × 6 4 5 2 2 2．引导学生完成练习十八第1题。 比一比，看谁计算得又对又快。指名汇报。 3．引导学生完成练习十八第2、3题。 指导理解题意。（用自己的话叙述理解），引导学生独立完成，在小组内说说是怎样解答的。指名汇报。 4、引导学生完成练习十八第4题. 指导理解题意。 从表中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（运用乘法解答的数学问题）怎样列式解答？想好后在小组内说一说。指名汇报。 五、小结：强调每位上乘得的积都要加上前一位进上来的数，还要注意书写位置。 课后心得（1） 课后心得（2） 课后心得（3） 进度 第 章（单元）第 节（课）第 课 时 课型 课题（内容） 多位数乘一位数·连续进位（二） 备课时间 上课时间 教1．进一步掌握多位数乘一位数计算连续进位的方法，注意连续进位的问题，熟练计算。 学2．提高学生的计算能力。 目标 3．培养学生认真、细致、自觉检查的良好学习习惯。 重点熟练掌握多位数乘一位数连续进位的方法，提高计算能力。 难点 教 学 过 程 一、复习引入。 1、口算。 30+2= 40+7= 50+3= 20+6= 3×9＋5 7×8＋4 4×8＋8 7×4＋6 6×7＋7 3×8＋5 2．列竖式计算：65×4 9×28 165×3 129×8 164×5 3．创设情景。 同学们，你们去过运动场吗？出示图，仔细观察，你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？怎样列出算式？指名回答，列式634×8 二、实践探究。 1．探索算法。怎样可以知道运动场最多可以坐多少人？指名回答。 板书：634×8。请同学们在练习本上列出竖式计算出结果。巡视，指导。算完后，想一想，计算中要注意什么问题？想好后和小组的同学交流一下。指名汇报计算过程，集体订正。强调连续进位的计算方法，书写位置，最高位与一位数相乘所得的积的写法，有进位的要直接写在积的位置上。 2．归纳算法。 你认为计算时最容易出错的地方在哪里？和小组的同学交流交流。 引导学生归纳。怎样做可以避免这些错误呢？想好后在小组内交流，汇报。引导学生得出结论。 3．指导学生完成第79页“做一做”。指导学生理解题意。（每场最多）引导学生独立分析、列式解答。指名汇报解答过程。 三、巩固练习。 1．引导学生完成练习十八第5题。比一比，看谁计算得又对又快。指名汇报。 2．指导学生完成练习十八第6题。（换一种叙述方式）。 教 具 旁批1 旁批2 旁批3 指导学生理解题意。你是怎样列式解答的？解答后和同桌交流。指名汇报。 3．指导学生完成练习十八第7、8题。（7题环环相扣），（8题它们的什么相同） 分小组比赛，看哪个小组的同学最先计算出正确的结果。指名汇报。 课后心得（1） 课后心得（2） 课后心得（3） 进度 第 章（单元）第 节（课）第 课 时 课型 课题（内容） 多位数乘一位数练习 教学目标 重点难点 备课时间 上课时间 1．结合具体情景，提高学生分析问题、解决问题的能力。 2．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的归纳推理能力。 教 结合具体情景，提高分析问题、解决问题的能力以及归纳推理 的能力。 具 教 学 过 程 一、复习引入。 通过这几节课笔算乘法的学习，你有什么收获？ 1．出示口算卡片。 旁批1 旁批2 旁批3 200×3 4000×2 9×4+6 2×8+7 3×6+4 9×3+5 7×8+4 500×9 200×6 2．笔算下列各题。 27×8 158×4 328×4 987×5 在计算过程中，你有什么需要提醒大家注意的？你还有什么疑问？指名回答，解答疑惑 二、实践探究。 1．指导学生完成练习十八第9题。 列竖式计算要注意什么问题？这些计算对吗？不对的错在哪里？把错误的改正过来，然后在小组内进行交流各题的错因。指名汇报。 2．引导学生完成练习十八第10题。 怎样列式解答？想好后和同桌进行交流。指名汇报。 3．引导学生完成练习十八第11题。 怎样列式解答？想好后在小组内进行交流。指名汇报。讲评时抓住“3辆车共坐了多少人”这一问题，可画示意图来引导。 三、巩固练习。 1．引导学生完成练习十八第12题。 引导学生理解题意。（合唱队是乐队的3倍）怎样列式解答？想好后在小组内进行交流。说说你是怎样想的。 2．指导学生完成练习十八第13题。指导理解题意。 仔细观察，独立思考，找找有什么规律，然后把你的发现和小组的同学交流一下。 指导学生观察各题的因数和积有什么特点，找出其中的规律，从而不必通过计算就能得出所要求的两道乘法试题的结果。（什么相同，什么不同，吧同是怎样变化的，积怎样变化？） 作业：537×6= 468×5= 187×8= 课后心得（1） 课后心得（2） 课后心得（3） 进度 第 章（单元）第 节（课）第 课 时 课型 课题（内容） 0的乘法 教1．懂得任何数与0相乘都得0。 学2．能正确计算一个因数中间有0的乘法。 目标 3．对学生进行“一般到特殊”的辩证唯物主义的启蒙教育。 重点能正确计算一个因数中间有0的乘法。 难点 教 学 过 程 一、激趣引入。 备课时间 上课时间 教 具 旁批1 旁批2 旁批3 大家听过孙悟空大闹天宫的故事吗？谁愿意来给我们简单地讲一讲？ 出示图：谁能根据图再来给大家讲一讲？（指名讲）今天我们就要学习与这个故事有关的知识。 你想知道0的哪些数学知识？ A×0= 猜一猜，是否正确，看书，自学， 二、实践探究。 师生解疑，合探： 1．探究算法。 1 从这幅图中你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？指名○汇报，教师板书学生提问。 2 怎样求一共摘了多少个仙桃？想好后和同桌说一说你的办法。 ○3 全班交流解答办法，教师板书算式：0+0+0+0+0+0+0=0 ○4 你能列出乘法算式进行计算吗？引导学生回答，教师板书： ○5 引导学生理解0的乘法的意义。0×7表示什么意思？7×0呢？0×○7=0 ，7×0=0 6引导学生完成第83页“想一想”○。 完成后和小组的同学说一说计算的方法，并举例验证你的答案。说说你是怎样进行计算的，并举例。 ⑦ 小结。 仔细观察这几道题，你发现了什么？把你的发现和小组的同学说一说。引导学生得出结论：0和任何数相乘都得0. 0和任何数相加得任何数 3．教学例6。出示图，指导学生理解题意。 我们怎样计算出老寿星每天要步行多少米？你能列出算式吗？指名说算式，板书：508×3。 这道题该怎么计算出结果呢？ 5 0 8 × 3 2 1 5 2 4 ① 抽生说估算结果。 ②观察因数计算。 ④汇报算法：一种：笔算，抽生说方法，教师板书后反馈，与0相乘时怎么处理，积的十位为什么写2？二种：500×3=1500，8×3=24，1500+24=1524，鼓励用二种算法的学生直接进行口算，从高位算起。 及时练：402×4= 2005×3= 三、巩固练习。 1．指导学生完成第83页“做一做”。独立做完后，思考每道题的意义及算法。指名汇报，说说第1、2题算式的意义及算法。 你能举例说明0的乘法和0的加法的区别吗？想好后和同桌交流一下。（0和任何数相乘都得0，0和任何数相加都得这个数本身） 2．指导学生完成第84页“做一做”。独立完成后思考每道题的算法。 引导学生归纳总结：观察这几道题，你发现了什么？把你的发现和小组的同学交流一下。 四、小结：计算过程中，不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位要用0占位。 课后心得（1） 课后心得（2） 课后心得（3） 进度 第 章（单元）第 节（课）第 课 时 课型 课题（内容） 0的乘法练习 教学目标 重点难点 备课时间 上课时间 1．进一步理解并掌握因数中有0的算法，能够正确进行计算，提高计算能力。 2．进一步巩固倍数应用题的解法。 3．培养学生观察、分析、概括和推理的能力，提高学生综合运用知识解决问题的能力。 提高综合运用知识解决问题的能力。 教 学 过 程 一、复习引入。 口算;0+5 0×5 0+7 0 ×7 0 ×9 9+0 教 具 旁批1 旁批2 旁批3 1．梳理旧知。昨天，我们学习了什么知识？指名回答。0在乘法中有什么特点？因数中间有0的乘法，计算时要注意什么问题？指名回答。 2．想一想：□里应该填几？为什么？ 2 0 0 5 × 4 8□□ 0 引导学生讨论：积的十位上是0×4应该得0，为什么却是2呢？ 二、实践探究。 1．引导学生完成练习十九第1题。 比一比，看谁列竖式计算得又对又快。指导，巡视，指名汇报，说说计算过程。计算这类题，你认为最容易出错的地方在哪里？你有什么需要提醒大家注意的？指名回答。 2．引导学生完成练习十九第2题。 看图，你看到了什么，想到了什么？指名回答。“今年种的是去年的2倍”是什么意思？回忆关于“倍”的知识，理解条件的意思。 这道题该怎样解答？想好后和同桌交流想法。指名汇报，说说为什么这样列式，是怎样计算了解出结果的。 3．计算、比较。 ① 138×4 108×4 ②102×3 109×3 列竖式计算后，观察比较你发现了什么？说给小组的同学听。巡视，指导。 三、巩固练习。 1．指导学生完成练习十九第3题。 “一头大象的体重等于8头牛的体重”是什么意思？这道题该怎样列式解答？想好后和同桌交流想法。指名汇报，让学生说说为什么这样列式，是怎样计算出结果的。 2．指导学生完成练习十九第4题。 哪个算式的得数大？你是怎样想的？怎样观察得到的？和小组的同学交流你的想法。指名汇报。 课后心得（1） 课后心得（2） 课后心得（3）

进度 第 章（单元）第 节（课）第 课 时 课型 课题（内容） 因数末尾有0的乘法 备课时间 上课时间 教学1．能用简便方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力。 目2．结合具体情景，在讨论解决问题的过程中培养分析问题和解决问题的能力。 标 重 教 点能用简便方法计算因数末尾有0的乘法计算。 难具 点 旁批1 旁批2 旁批3 教 学 过 程 一、复习。 1、口算。 9×7+6 4×8+8 7×46 0×95 7×8+5 4×0+8 3×9+6 80×3 120×4 700×5 400×5 2、笔算：256×9= 408×7= 601×5= 二、激趣引入。 你去过图书室吗？进了图书室，你看到了什么？你有什么感觉？出示图。看了图，你想到了什么？读书有什么好处？结合插图，让学生谈谈读书有什么好处，了解学生读了多少书，读了哪些书，鼓励学生多读书，读好书，增长见识。 三、实践探究。 1．探究算法。出示例1。 1 指导学生读题，理解题意。 ○“每套280元“是什么意思？怎样求”一共需要多少元“？指名回答，教师板书：280×3。 ②这题应怎样进行计算？引导学生先估算一下结果，大约比900元少，再笔算。算完后和同桌的同学交流自己的算法。指名汇报，教师板书： 2 8 0 × 3 2 8 4 0 课后心得（1） 2 8 0 × 3 2 8 4 0 课后心得（2） 课后心得（3）

进度 第 章（单元）第 节（课）第 课 时 课型 课题（内容） 因数末尾有0的乘法练习 教学目标 重点难点 备课时间 上课时间 1．进一步巩固用简便方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力。 2．结合情景，在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。 3、培养学生认真、细致的良好学习习惯。 4．初步渗透“移多补少”的思想，培养学生思维的灵活性。 教 具 1．加深理解算理，提高计算能力。 2．正确计算，提高分析、解决问题的能力。 教 学 过 程 旁批1 旁批2 旁批3 一、谈话。上一节课我们学习了什么，还记得吗？引导学生回忆用简便 方法计算因数末尾有0的乘法的方法。今天这节课我们要检测一下看同学们掌握得怎么样？ 二、复习引入。 1．口算练习：320×2 130×5 302×3 1400×6 4300×2 900×0 8×8+7 2×9+8 4×7+5 2．判断。（说出理由） 1 如果一个因数是250，另一个因数是8，那么积的末尾就有2个0。 ○2 因数中间有0，积的中间也一定有0。 ○三、实践探究。 1．列竖式计算。1240×6 3700×2 2800×3 5040×7 选4名同学板演，其余同学做在练习本上。订正。 计算因数末尾有0的乘法时要注意什么问题？指名回答。 小结：一位数要与多位数末尾的0前面一位对齐，用一位数去乘多位数末尾0前面的数，乘得的积的书写位置要注意。再看多位数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添上几个0，不能少写也不能多写。 2．指导学生完成练习二十第5题。（看懂表格，横排，竖排，各表示什么？） 教师巡视，指导。指名汇报，订正。 比较这几道题，你有什么需要告诉大家的？指名回答。 3．指导学生完成练习二十第6题。（平均1小时是什么意思？） 指导理解题意。怎样列式解答？想好后和小组的同学交流你的想法。指名汇报，解法及想法。 四、巩固练习。 1．指导学生完成练习二十第7题。 引导学生独立观察，判断，改正错误。指名汇报。 2．指导学生完成练习二十第8题。（为什么选中间数984） 指导学生观察并尝试计算。在小组内交流自己的算法。指名汇报，说说是怎样想的。 五、作业 709×3 2004×5 108 ×4 215×5 896×7 408×6 360× 5 3010×8 课后心得（1） 课后心得（2） 课后心得（3）

进度 第 章（单元）第 节（课）第 课 时 课型 课题（内容） 整理和复习 备课时间 上课时间 1．对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结 构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。 教学目标 2．对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，进一步培养学生的计算能力 ，增强学生应用数学的意识。 重点提高计算正确率，增强应用数学的意识。 难点 教 学 过 程 一、复习引入。 这个单元我们学习的是多位数乘一位数的乘法，你有什么收获？这个单元具体包括哪些内容呢？引导学生归纳。教师板书。 多位 数 乘 一位 数 整十、整百数乘一位数 口算乘法 估算 教 具 旁批1 旁批2 旁批3 不连续进位 笔算乘法 连续进位 因数中间和末尾有0的乘法 今天这节课我们就来整理和复习这个单元所学的知识。板书：整理和复习。引导学生说学习的收获，包括知识技能、情感态度等方面，让学生学会整理所学的知识，加深对知识的理解。 二、基础训练。 1、口算。 4+2 4×2 4+3 4×3 6+2 6×2 4+8 4×8 3+2 3×2 P40.第1题，算后分别抽几道有代表性的题，说口算方法。 2．列竖式计算。 694×5= 580×8= 448×7 = 305×6 = 802×4= 3700×2 391×4= 568× 7= 126× 6 = 91× 5= 学生独立完成后指名说说你在计算过程中容易出错的是在什么地方？ 3、学生独立完成第89页第1-3题。指导学生读题，初步理解题意，组织学生讨论：各题应选择什么样的算法？请说明理由。巡视，指导。 算后分别说说这3道题的计算方式一样吗？为什么？ 组织学生围绕以下三个问题展开讨论：从哪一位乘起比较简便？每次乘得的积应该写在哪里？如果某一位上乘得的积满几十时怎么办？ 4．小结。①多位数乘一位数乘法的笔算方法是什么？②一个因数中间有0怎么办？③一个因数末尾有0怎么办？ 引导学生小结。 5．指导学生完成练习二十一第3题。引导学生根据前三组数进行猜测或尝试，再用乘法加以验证，从而找出规律。提醒计算要细心。 指名汇报：你发现了什么规律？按规律完成填空。订正，说说计算过程。 三、巩固练习。 1．指导学生完成练习二十一第1题。指名口答。 2．指导学生完成练习二十一第2题。 指导学生理解题意。你能列式解答吗？解答后和同桌说说你是怎样想的。指名汇报。 3．指导学生完成练习二十一第4题。 独立观察，你发现了什么？在小组内交流你的发现。指导全班交流，引导归纳规律。指导学生独立填空后订正。 四、作业： 784 ×6 625× 3 508 ×5 127 ×5 4050× 7 630× 8 课后心得（1） 课后心得（2） 课后心得（3）