二年级小学语文质量分析报告

2012— 2013年度郑州市小学生语文学业

质量分析报告

一、命题意图: 本次语文期末测试，体现了课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。测试本册课文中要求识记的字词及语文园地,课后我知道中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，能检查学生对字词掌握的情况.

二、学生整体表现:

本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。

本次考试全校五个班。 各题全对率分析：

题次 平均分

由表看出：

1、全对率最高的是第一、五题，这说明在平时教学中，字词教学落实的较好，基础知识的教学落实得好。

2、全对率最低的是口语交际和课外阅读，可以看出孩子知识面狭窄，阅读量不够。

三、学科知识维度上的表现

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1.学生对知识点掌握情况: 从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和看图写话依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。

2.学生学习中存在的问题:

学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。新教材教学内容面广量大，老师们在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是汉语拼音、组词还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字，从小错别字多，长大了也少不了。这些基本功可以说是童子功，从小训练出来了，终身得益，没有训练成功，那将是学习上的不冶之症。 语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。 四、学科能力维度上的表现

试题分析: 这次二年级语文期末试卷题型有“听力”，积累与运用“ “补充句子”，“古诗连线”，“阅读”，“看图写话”。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

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答题分析: 第二题：看拼音写词语。这一题比较易写错的字的是：“山坡，骄傲，钻研”，其主要原因是没注意检查没有多拼读。还有一种写错是因为拼音不太落实不够扎实，所以写错。

第二大题第3题：我会先用下面的部首组字，然后再组词，很多孩子都是写出了两个字，没有看清题意。

第三题：口语交际，很多孩子都是想当然，没有看清楚下面一句的意思，再进行提问，语句不通顺，意思不连贯。

2、错误分析

1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。

2、学生在语句子中理解词语的能力弱。例如第6题：“补充句子”。很多学生出错就是句子不通顺，其实只要多读一下句子明白意思就不会错了。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。

3、学生的读题能力有待提高。像第4题中，要求学生从题中选合适的词并造句。学生就没有在文中认真找匹配的，而是随意写个词造句，结果不符合题的要求。

五、二年级典型核心问题，从以下几个方面进行典型试题分析：

（一） 听力 ：听力题整体做的较好，第一小题的两个空孩子们基本都能听出来，第二小题用自己的话说一说你喜欢谁为什么，学习上吃力的孩子表现较为明显，想表达但是字不会写，语句不通顺，让老师难以读懂想表达的意思。这说明听力题对学生不难,但有个别孩子对近义词理解不够深刻.比如感激和感动,感动和感

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受.例如：有孩子写到“乐雨助人”、“我喜欢小鸡，小鸡喜欢它。”

（ 二）积累运用：第一题错的多的是糊涂的涂,第二题80%的孩子错了最多

一个,有14%的孩子基础知识不过关,错误较多,期中错最多的词语是雨滴、山坡、;第三题做的都很好,极个别孩子在第二个括号中只写了新字的右半部分,没有听清题;第钻研，四题错误较多的是仿写话，孩子没有读清楚题目的要求，从上面的短句中选择一个词语写一句话，很多孩子都是自己照样子写了一个词语写一句话;第五题错的很少;第七题孩子们都能从积累的诗句中写诗句，个别孩子没有加标点，有错别字现象，如“追”把撇写成了点;;第八题只有个别孩子出现连线错误.这说明孩子基础知识可以,但是题意理解还不够,有些孩子读不懂题目要求或者因为粗心没有注意题目要求,以致理解偏题出现错误.像第四题照样子写一句话很多孩子没有注意到是要从上面选择其中一个,而是自己又重新写一个.

（三）口语交际：这道题出错的原因有一下几个：1.不认识字，看不懂题目也就不会写。2.对于对话还是不理解，把某个人物说话的内容写成了叙述的旁白，例如：童童：说“妈妈，今天是你的生日，我给你倒杯水。”妈妈：“这水真好喝，喝起来不冷不热的，童童真乖。”3.对话内容前后不搭，不能顺利的完成对话。例如：妈妈：“啊，这发卡真漂亮，谢谢你好孩子。”童童：“当然了，因为今天是你过生日，所以我给你买了发卡。”

（四）阅读理解：第一小题让填上合适的词，也就是填入恰当的量词，从文

中能够找到，但是不是一目了然，例如：一（ ）路，有些孩子出现错误写成一光茫的路，还是不理解题意,说明平时基础知识没掌握好;第二小题没有什么错误,说明多音字孩子掌握的很扎实;第三小题错误较多,因为孩子没有注意到是要写描写景色的词语,很多孩子写了五颜六色等不符合要求的四字词语;第四小题夏夜的星

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空美吗？结合你的想象，描写一下你眼中的星空,有些孩子空着没做，说明这些孩子的阅读能力语言组织欠缺,亟待加强.

（五）习作：看图写话提示孩子仔细观察图画内容，写几句通顺连贯的话。

图画内容很直观，孩子们都能明白图画内容，语句写得较为具体，表述清晰。这道题出错的主要原因是学生能够认真观察图画，能用通顺的话写出图画内容，但是每句话都比较简单，内容不丰富，有的孩子没有加标点符号，写字潦草。例如：“今天，一只小猴在荡秋千，两只熊猫在吃竹子，海在玩球，天鹅在湖里游泳，他们玩的真开心啊！” （六）书写方面

六 教学建议与改进措施：

“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。

1、平时在教学中交给学生以方法，讲课的过程中多注意锻炼孩子的听力，培养孩子倾听的习惯，自己能提出问题进行思考回答。

2、基础知识在平时的教学中要掌握的扎扎实实，对于经常出现的错别字反复听写，加强记忆，采用各种方法使学生区分开，字、词、句的学习要贯穿于平时的学习中，同时要加强孩子读题和理解题意的训练,培养孩子细心观察和理解能力.

3、平时的学习中应多让学生练习两人对话，并把对话内容以文字的形式记录下来你。

4、加强孩子阅读理解能力的培养;训练孩子读题能力,要看清题意，对于所学的知识要灵活运用。

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5、平常在练习时多注意将学过的和积累的好词运用到句子中，在句子中加入合适的修饰词，使句子更加的形象生动。

本次测验让我班体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。

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