配班角色定位分析
配班教师在本活动扮演了如下的角色：一是情景的创设者（小猫人物的出现与老鼠图片的提供）；二是积极的参与者（事先了解活动的重点与各个环节设置，活动中以幼儿的身份参与活动的进行）；三是细致的观察者（仔细观察幼儿的表现，并在活动中能敏感地发现问题，并配合主班教师采取积极的解决措施）。
在以上的角色中，笔者认为“情景的创设者”这个角色是大家都比较熟悉，也是很多教师都能做到的。但是，要想成为一名优秀的配班教师只做到这一点是远远不够的，更要以一个细致的观察者、积极的参与者的身份来努力。如：当幼儿回答不上来问题时，配班教师就要站在幼儿的视角，发表自己的见解，以开阔幼儿的思路；当幼儿对提问不明白、不理解时，配班教师可以从幼儿的角度出发，用反问的形式来帮助他们理清问题的重点，帮助幼儿深入思考；当有的幼儿没有伙伴参与合作游戏时，配班教师就应像大姐姐一样主动加入他们的游戏，帮助他们更好地解决问题，完成合作的任务。
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