为全面贯彻落实《中共教育部党组关于加强高校课堂教学建设 提高教学质量的指导意见》（教党[2017]51号）和《教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》（教高[2018]2号）等文件精神，推进课堂教学和考核方法改革，加强学生学习过程考核力度，充分发挥考试在教学过程中的评定、引导和激励功能，根据我校全面提高本科教育教学质量的内在需求，特制定本实施办法。
一、指导思想
以学校办学思想和人才培养目标为指导，遵循高等教育教学规律和人才成长规律，坚持知识、素质和能力协调发展，落实课堂教学教师主体责任，增加学生课业难度、以考促教、以考促学，提升学生自主学习和独立学习的能力；激发教师的主动性与积极性，以考核方法的改革推动教学内容的创新、教学手段与方法的变革和学生学习能力的培养，促进本科教学水平和人才培养质量的不断提高。
二、目标和任务
积极开展考核方法改革，丰富考核形式，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度；切实加强学习过程考核和效果反馈，将课程考核贯穿到课程教学的全过程；突出对学生分析问题和解决问题能力、动手能力的考察，重视学生实践能力、创新意识和学习能力的培养，促进学生个性发展，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性；提高教学管理和考试管理的信息化水平，推动本科人才培养模式的改革，提高教育教学质量。 三、实施办法
（一）考核方法改革实施范围
本科各专业所有课程，含：公共基础课、素质类公共选修课、学科平台课、专业基础课、专业课、实践教学环节等。 （二）加强考核过程管理，创新考核形式与内容
1.实行过程考核为主，期末考试为辅的考试制度：学校建议在期中考试和期末考试的基础上，在每门课程学习过程中，新增4-6次过程性考核。
2.主讲教师可自主选择过程考核形式。教师可根据课程特点和考核目的，采取闭卷考试、开卷考试、口试、成果性考试（综合文献调研报告、设计项目训练、作品展示、课程论文等）、知识竞赛、计算机网上考试等多种日常考核形式；需要印制试卷的，由主讲教师按照青海大学试卷审批程序交教务处统一印制；必修课程的期末考试原则上仍然采用闭卷笔试。
（三）规范成绩评定方式，考试成绩正态分布
1.最终成绩评定要求。学生成绩评定由形成性评定和终结性评定（期末考试）组成，以百分制计算。课程总成绩中，属于过程性考核的平时成绩和期末成绩所占比例，要根据不同专业、课程要求分类区别对待。学校原则上确定一个总体范围：课程总成绩由平时成绩（占总成绩的50-60％）和期末考试成绩（占总成绩的50-40％）；具体分配比例由教研室在充分调研和论证的基础上确定，并报院、系（部、中心）教学管理部门审批、备案。根据《青海大学试卷命题、审批、批改及管理规范》要求，平时成绩、考试卷面成绩、总评成绩都应符合正态分布规律，若成绩不符合正态分布，如：优秀率或不及格率偏高，任课教师应对此进行分析和总结，提交说明报告，制定改进措施。
2.平时成绩评定要求。平时成绩考核以过程考核成绩为主，具体采用何种方式，由教师根据各门课程的特点提出方案，但不得少于3种考核方式，课堂出勤成绩原则上应该不超过总成绩的10%。
3.确认学生对成绩评定的知情权。课程考试方案需在上课前公布给全体学生，成绩评定做到公平公正，学生平时成绩记录表（附件1）、试卷分析需与期末试卷一起装订，反映成绩形成过程。试卷装订顺序为封面、试卷印制审批表、试卷分析表、学生成绩登记表、学生平时成绩记录表、参考答案及评分细则、试卷、封底。 （四）提高命题质量，逐步实现标准化考试
采取各种有效措施，组织教师研究和创新提高试题质量的途径与措施。每门课程都应制定考试大纲，参照《青海大学课程考试大纲参考格式》（附件2），院、系（部、中心）需按照专业或教研室完成考试大纲的汇编工作；命题过程中需不断提高实务操作中常用知识点在考试中的考查比率；减少知识记忆型试题，增加知识运用型试题；平衡主观性试题与客观性试题的比例；积极探索主观综合运用能力通过客观、标准化方式测评的可能性，逐渐实现标准化考试。
严把试题质量关，认真执行试题逐级审查制度，切实提高命题质量；考试结束后对试题的难度、区分度、信度和效度予以分析，并不断淘汰或调整试题，严格控制同一门课程不同学期的试题重复率。 （五）推行试卷评讲制度，完善教学质量管理环节
日常考核的讲评与反馈可由任课教师在课堂上进行，期末考试的讲评与反馈可在下学期初或在评阅工作结束后进行。
四、考核与管理
1.学校对课程考核方式改革实行校、院、系（部、中心）、教研室、任课教师四级管理。任课教师是命题、阅卷、评分和课堂教学质量的第一责任人；院、系（部、中心）对本单位承担的所有课程的考题内容、考核方式、考试分析报告等情况进行审查，并对方案的科学性、执行情况和教学效果进行评价，形成学期课程考试情况评价分析报告。
2.每学期学校将组织以督导员为主体的相关专家，对院、系（部、中心）的评价分析报告及相关原始材料进行不定期检查，并对学生满意度进行评估。
3.在课堂教学、命题、考试、阅卷和评分等环节出现问题者，将严格按照《青海大学本科教学事故认定及处理办法》执行。
五、其他
1.本办法自下发之日起执行。 2.本办法由教务处负责解释。
附件1：
青海大学学生平时成绩记录表
单位： 学期： 课程名称： 学时（学分）： 考核方式： 任课教师：
平时成绩 平时总成绩 备注 序号 学号 姓名 考勤（5%） 考核形式1 （5%） 考核形式2 （20%） 期中考试 （30%） 考核形式3 （10%） 考核形式4 （20%） 考核形式5 （10%） 院、系（部、中心）主任： 教研室主任： 单位盖章： 附件2：
青海大学课程考试大纲参考格式
封面格式
《 × × × 》考试大纲
青海大学× × ×学院× × ×系（部、中心）
二○一八年×月
封里格式
课程编号：
课程名称： 英文名称： 课程学分：
课程学时： ×学时，其中：讲课×学时；实验（上机）×学时；…… 课程性质： 先修课程：
适用专业：××、××、和××专业（或方向）四年制本科或适用全校各专业 开课年级及学期：××年级××学期 开课院（系、部）及教研室：
一、课程考核目的
二、考核内容与要点
第一章 ×××××××××××× 1.考核基本要求 2.考核内容 第二章 ×××××××××××× 1.考核基本要求 2.考核内容 ……
三、成绩综合评定办法
示例1：（教师根据课程需求自定）本课程是一门考试课程。期末考试成绩计算方法细化到每一次的过程考核中。总成绩计算方法如下：
1.总成绩=平时成绩（过程考核成绩 30%）+实验成绩（20%）+期末成绩（50%） 2.平时成绩（过程考核成绩）=考勤（10%）+课堂讨论成绩（平均成绩）（10%）+教学单元测验成绩（平均成绩）（50%）+期中测验成绩（平均成绩）（30%）
示例2：（教师根据课程需求自定）本课程是一门考试课程。期末考试成绩计算方法细化到每一次的过程考核中。总成绩计算方法如下：
1.总成绩=平时成绩（过程考核成绩 50%）+期末成绩（50%）
2.平时成绩（过程考核成绩）=考勤（10%）+课堂讨论成绩（平均成绩）（10%）+教学单元测验成绩（平均成绩）（30%）+期中测验成绩（平均成绩）（30%）+课程设计（20%） ……
四、期末考试题型结构及分值分布
任课教师需严格按照《青海大学试卷命题、审批、批改及管理规范》执行。
示例：闭卷试卷较适合的题型有填空题(20%)、选择题（20%）、判断题（10%）、计算题（30%）和应用题（20%）。
五、参考教材及主要参考书
1.参考教材（1-2部）：
[1]作者.参考教材名称[M].出版地：出版社,出版年.月,第×版 2.主要参考书（2-5部以上）： 格式同前。
修（制）订：×××教研室 执笔人： 审核人：
批准人：
年 月 日修（制）订（第 次）
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