《敬业与乐业》教学设计

敬业与乐业

梁启超

教学目标：

1.引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神 。

2.摘录并积累大量经典语句、格言。

3.初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。

4.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。

教学重点：

1.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。

2.初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。

教学难点：

对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。

课前准备

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人教版九年级上册语文第二单元 《敬业与乐业》杜峥仁

教师准备: 多媒体课件。

学生准备：积累本课经典语句及格言，梁启超的有关资料,课堂质疑与辩论。

教学课时 2课时

第一课时

教学内容：

检查预习：积累本课经典语句及格言

示标导入

同学们，请反思一下自己的学习精神和生活态度。在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁骛呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》

2议论文知识： 议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体

议论文三要素

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1）．论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点，有的还围绕中心论点提出几个分论点。

2）．论据：是证明论点的材料。它是被论点统率，为论点服务的。常用的论据有：事实论据和道理论据。

3）．论证：指运用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间逻辑联系的纽带。论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决“怎样证明”的问题。常见的论证方法有：

a举例论证 b道理论证

C正反论证 d比喻论证

3.简介作者

先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适当补充。（多媒体出示）

梁启超（1873-1929），近代思想家，著名学者。戊戌维新运动领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字

导学施教

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一、初读课文，整体感知

1给加点的字注音，解释词语的意思：

1）旁骛 亵渎 强聒不舍 佝偻 承蜩

2）断章取义 理至易明 言行相顾 淘神费力 不二法门 强聒不舍 敬业乐群

2跳读课文：圈画文中最能表现作者对敬业乐业所持的观点的句子

“我确信‘敬业乐群’四个字，是人类生活的不二法门。”它在文章的开头部分提出来的。这是本文的中心论点

3作者在文章中先后谈了哪几个问题？他们之间有着怎样的联系？

.作者先后谈了“有业之必要”、“要敬业”“要乐业”三个问题。这是围绕中心论点提出三个分论点。是层层递进的关系。

4讨论文章结构，理清思路

明确：课文共9段，总体结构是总——分——总的形式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文分为三个部分。

第一部分（1）揭示全篇论述中心。

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第二部分（2-8）论述敬业和乐业的重要。

第三部分（9）总结全篇，勉励人敬业乐业。

二、质疑问难

1.学生发问。鼓励学生提出问题，别的同学按自己的理解解答，其他同学补充，教师可做适当引导。

2.教师发问。

思考：1.讲演词开头交代了题目的来源其用意是什么？。

学生讨论、交流

明确：文章开头交代了题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是“断章取义”造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的愿意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。

2.在论证敬业的重要性时，作者两次运用了设问句，有什么好处？

学生思考讨论，踊跃做答，教师做适当点拨。

练测促学

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反复阅读课文，想一想，作者先后谈论了那几个问题；文中说“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活” 应该是怎样的。

学生思考讨论，教师做适当点拨。

作者先后谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题。文章 最后说“我深信人类合理的生活总该如此”“ 合理的生活”首先是有一份正当的职业（或做任何一件有价值的事情），不能“饱食终日，无所用心”。对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头，满腹牢骚地叫苦，而要达到“乐以忘忧”的境界

布置作业

1. 理解文中的经典语句、格言。

2. 完成课后练习二。

板书设计：

中心论点：‘敬业乐群’四个字，是人类生活的不二法门

分论点： 有业 敬业 乐业

教学反思：

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第二课时

一、示标导入

二、查学诊断

1.听写词语，进一步巩固掌握基础知识。读积累的经典语句、格言。

2.回顾本文论点及文章结构

三、导学施教

学生自读课文，并思考。

1.速读分析作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？找出来，试做具体的分析说明。

2.速读分析作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的？运用了什么论证方法？

学生自读课文后思考，前后桌四人小组讨论研讨。然后全班交流，学生相互补充，最后统一答案要点：

1.一是举例论证。举了孔子和百丈禅师的例子，说明有业的必要性。 一是道理论证。引用儒门和佛门的话，证明“人人都要有正当职业”。

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2.先解释什么是敬。引用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛；接着，用设问句提出“业有什么可敬的，为什么要敬业”；最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到呢？”过渡并引导，再次回到“惟一的秘诀就是忠实”，“是敬”。

在这部分中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。引用朱子的话解释什么是敬，是道理论证；举拉黄包车和当大总统的例子；举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才能做到敬业：引用曾文正的话，孔子的话和庄子的话，都是为了强调一个道理：“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。”

3.理清作者论证“乐业的重要性”的结构。

4.在这一部分中，作者运用了哪几种论证方法？

学生思考，四人小组讨论交流，由中心发言人代表本组发言，全班交流。最后明确答案要点：

1.作者先摆出司空见惯的反面的现象，进行批驳分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神费力，与其“皱着眉头，哭丧着脸去做”，不如寻找出乐趣；然后运用设问句“凡职业都是有趣味的，……为什么呢”，转入论述为什么要乐业，列出了四个理由。

2.作者主要运用了事例论证和道理论证。

四、练侧促学

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1.学生发问。学生自由提出问题，鼓励其他同学按自己的理解解答，教师可做适当引导。

2.教师发问。在论证乐业的重要性时，作者为什么从反面的现象谈起，可不可去掉？

鼓励学生讨论,踊跃做答，教师做适当点拨。

四、探讨文章的语言特色

[过渡] 本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。试从文中举出例子，并做说明。

可以先让学生各抒己见，并举出文中相应的例子。教师做适当补充，最后多媒体出示：

1.引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释。例如对孔子的两句话：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！”做了生动而饶有趣味的讲解：“孔子……独独对于这两种人便摇头叹气说道：‘难！难！’”

2.语言通俗，如话家常。例如提到百丈禅师的故事时，说“这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对的不肯吃饭”。

3.结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。例如，“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，

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倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？”演讲最后，“盼望诸君和我一同受用！”更是对听众直接的心灵诉求。

课文小结

本文是一篇演讲词，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。

课文结构层次清晰。开头就开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。接下来，分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”的重要性；最后，总结全文旨意。

本文在论证上的最大特点，就是大量引用经典、格言。

在语言上，充分体现了口语和演讲的巧妙结合。

五、拓展延伸

领悟作者的精神旨意，结合自己的生活、学习体验，谈谈自己在学习中感受到的乐趣。写一篇300字左右的小作文。 。六、布置作业

1、完成小练习册阅读部分。

2、预习第七课

板书设计：

敬业与乐业

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梁启超

有业

教学反思：敬业 （责任心） 乐业 （乐趣）

举例论证、道理论证

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