信息技术课之我见

信息技术课之我见

作者：迟延文

来源：《新课程·中学》2014年第02期

摘 要：近年来，在素质教育的指挥下，教师的备课教案从一维目标改进到了三维目标，除了传授知识与技能外，多加了过程与方法、情感态度价值观，然而信息技术课教学中却仍存在着机械的、形式化的、与生活无关的现象。过于强调它的逻辑性、科学性和严谨性，而脱离生活背景，难以提高学生学习计算机的兴趣。 关键词：信息技术；素质教育；课程改革

多年进行信息教学的我，被课堂上死气沉沉的“环境”同化了，我也迷茫了，信息技术课就是这么教的吧，课堂活动只不过是对概念、结论和技能的记忆、模仿、接受。

曾经看到过这样一句话，教学的导入仿佛是优美乐章的“前奏”。的确，兴趣是最好的老师。由于教材是“静态”的呈现在学生面前的，几乎是文字和字母的组合，学生会觉得枯燥、乏味。为此，我们除了要创设生活环境，衬托生活背景，把有限的生活知识置于无穷的生活情境中去，我们还可以在教学过程中用生动的、合理的、亲近的语言，用来代替计算机语言，使之更贴近生活，让书本中的“静态”变成生活中的“动态”。如讲计算机算法初步中，要交换两个变量A、B的值，书上是这样写的：T=A，A=B，B=T。我在课堂上把A、B比喻成了一条小溪中的两块石头，要交换A、B实际上是将石头上的两个人进行换位，我们要想不让两个人掉进小溪里，用什么方法能完成换位呢？学生各抒己见，充分发挥了想象的空间，多数学生认为，若还有一块空石头就好了，A、B石头上的人，借助于这块空石头，互相换一下，结果就达到了预期的目的。我充分肯定了学生的想法，再结合教材，学生形象地指出了T就是那块空石头。在富有“生气”的语言中，既引起了学生的兴趣，又在潜移默化中传授了知识，而且这种知识的记忆会在头脑里留下很深的痕迹。如，我们在练习中再次遇到了交换变量的问题，我问学生怎么做的，他们露出灿烂的笑容说，不就跳石头么，简单！教学中用大量的富有亲切和力生活语言比方，使枯燥的计算机不再枯燥，深奥的计算机变得浅显，计算机的细节变得像故事情节一样，引人入胜。

“情绪是激扬的，感情是希望的，眼神是闪亮的，表情是丰富的，时间是飞快的……”新课程带来了新思想，带来了新希望。“教无定法”时代需要与时俱进，信息技术课堂需要同步发展，让我们与学生一起享受真正的计算机；让课堂扬起兴趣的风帆，让计算机乘坐生活的帆船起航！

（作者单位 吉林省永吉县朝鲜族第一中学） ？誗编辑 董慧慧

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