人教版五年级语文上册第四单元表格教案

课型 新授 13钓鱼的启示 2 授课时间 10.20—10.21. 课时 教 学 目 标 1、知识与技能 （1）正确、流利、有感情地朗读课文 （2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程. （3）从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人. 2、过程与方法 （1）联系上下文，学习生字词。 （2）引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。 3、情感、态度与价值观 通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 重难点 教学过程（第一课时） 一、谈话导入，揭示课题 1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为 《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。 2、理解题目意思。 师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是-- 二、初步了解课文 1、生字读音 老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。 2、部分词语的意思。 词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。 （重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语） 3、课文内容 生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答） （板书：钓鱼 放鱼 启示） 三、汇报自学情况 （一）、出示生字学生认读、组词。 捕捞、鱼饵、鱼鳃、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践 （二）理解词语意思 全班交流预习词语的意思。 皎洁、乞求、小心翼翼、不容争辩、告诫、抉择、诱惑。 随记 注意“唇、诫、翼”的写法、笔顺、结构。 课文主要讲了敬业爱生 博学善教 启智创新

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（三）主要内容 （四）、新增：（小组讨论） 得意---急切---争辩、哭泣、乞求-----依依不舍 （五）、练习巩固 练习册52页全部内容。 四、课堂小结，留下悬念 师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。 板书设计 29、钓鱼的启示 我 父亲 钓 鱼 得意 放 鱼 依依不舍 不容争辩 我小时候和父亲去钓鱼，我钓到了一条大鲈鱼，但是不到开放捕捞时间父亲要我放回，长大了从这件事情中我得到了很大的启示 教学过程（第二课时） 一、复习 二、学习课文 1、自由读第3自然段，你读懂了什么? a．“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼： b．分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处. 2、多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这 条鲈鱼放回湖里去.请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么? 3、读5～8自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈 鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你 们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?各自说出自己的理由. 联系上下文，与周围的同学合作、讨论. 小组汇报，你从中体会到了什么? 找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程. 四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽 管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓 到这条鲈鱼的.但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖 中. 对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情. 转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师 了.我对父亲当年的举动有了新的理解. a．出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的 鱼.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑 人的‘鱼’.” b．默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么 呢? 结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与 父亲的话告诉非的问题，但是做起来却很难! 我们：捕捞鲈三、小组讨论，全班交流 敬业爱生 博学善教 启智创新

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这里的“鱼”指的并不是真正的鱼儿，而是那些我得不到却又非常吸引人的东西，比如：金钱、名誉、地位等。 四．巩固练习： 练习册55页达标检测1.2.3题 28、钓鱼的启示 严格教育 道德实践 勇气和力量 鱼的时间还没有到，把鲈鱼留着就是错误的，放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择说起来就是这么简单，但是实践起来却很难，实践道德有时候需要放弃个人利益。 教学 反思 学生在说出课文主要内容上说的很好，整体课文把握上也很不错，但是让学生说一说“鱼”具体是什么东西时，说得不好，对于启示的理解也只有少数人说出，今后要让学生实际生活多联系课文。 课题 课型 14、 通往广场的路不止一条 新授 课时 1 授课时间 10.22 教 学 目 标 一、知识与技能 1.认识课后生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。 3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。 二、过程与方法 （1） 通过联系上下文，学习生字词。 （2） 通过学生自读自悟，了解课文主要内容。 （3） 通过联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”的深刻含义”。 三、情感态度与价值观 （1）引导学生感情读文。 （2）激发学生以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。 重难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 重难点 教学过程（一课时） 一、话题导入，激发兴趣 同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！ 随记 敬业爱生 博学善教 启智创新

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板书课题。 二．初读课文，感知内容。 1．自读课文，边读边想课文主要讲了什么？并在组内交流读书体会。（可在书上做上记号） （学生读书、思考，教师与个别学生交流。） 2．学生自认生字，相互交流。 3． 学生读后交流，对词语的理解。 交流预设： 星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。 环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。 大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。 心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。 货轮：运输货物的轮船。 挑拨：搬弄是非，引起纠纷。 布样：裁好的、准备制做衣服的布料。 三、研读课文，见解交流 1．师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，请同学们快速浏览课文，提出不明白的问题，然后小组进行合作学习，交流讨论。 提问预设： （1）为什么说：通往广场的路不止一条。生活也是这样？ （2）怎样理解“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。”的含义。 （3）父亲的教导为什么使我一生受用不尽？ 交流预设： ①通往广场的路不止一条。生活也是这样。 这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。 这两句话看似直白，却含义深刻。父亲接下来讲的话“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”就是对这两句话的补述。 当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。 “我”后来所举的两个例子，完全可以充分说明这一点。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。 ②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来 从读音上看：黛、挑两个字的音容易发错。尤其是“挑”这个多音字。 敬业爱生 博学善教 启智创新

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的云，难怪“我”大喜过望。 ③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。 正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。 ④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。 这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。 ⑤父亲的教导人我一生受用不尽──通往广场的路不止一条！ 虽然“我”所叙述的例子只是两个，但事实上绝对不止。父亲的教导，帮助“我”战胜过许多困难，获得了很多成功；更重要的是，父亲让“我”从小就建立了一种积极的人生态度，不向困难屈服，不把自己堵死在一条路上，这种态度，这种思维方式，的确让人“一生受用不尽”。 四、回顾文题，体会寓意 回味题目，你明白了什么？ 五、总结写法 体会文章的写法，哪里是详写，哪里是略写？（自由发言） 课文表述两个例子的时候，详略处理得特别好：前一个例子详写，后一个例子略写，只着重写了时装展如期开幕的情况和人们对这次时装展的反应，文字不多，却很说明问题。 选择材料的恰当和表达的详略得当。更好体现“我”在父亲教导的启发下，战胜困难，是“父亲的教导让我一生受用不尽”的。 六、拓展总结 教师总结：这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次在困难面前另辟蹊径时，通往广场的路就会又多了一条。 1、“通往广场的路不止一条”，这的确是一句让人终生受益的话，人有了这样的生活理念，就能保持一种积极向上的心态。尽管你们还是学生，但生活中也会碰到这样那样的困难，联系自己的经历（或所了解的事），谈谈你对这句话的理解？ 2．一句鼓励自己战胜困难的话。 七、当堂训练 1.看拼音，写词语。 yàn huì pǔ sù chuí tïu sàng qì luî yì bù jué ( ) ( ) ( ) ( ) 2.仿例写比喻句。 例：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 高兴时： 伤心时： 当一条路走不通的时候，千万不能灰心，首先要有决定去走另一条路的信心和勇气，这不仅是一种积极的生活态度，也是一种辩证的思维方式。另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。 敬业爱生 博学善教 启智创新

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八、板书设计： 14通往广场的路不止一条 另辟蹊径： 1.走出一条自己设计，制作和出售时装的道路； 2.举办一个不是成衣的时装展 走另一条路试试+坚持不懈=成功 学生在理解“通往广场的路不止一条”时，大部分能够说出自己的想法，有自己的体会，在写法上学生说的不好，这方面需要教师多指导、多锻炼，才能提高阅读、写作能力。 教学 反思 课题 课型 新授 课时 15 落花生 2 授课时间 10.26—10.27 教 学 目 标 1.知识与技能 （1）学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。 （2）有感情地分角色朗读课文，背诵课文。 （3）理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。 2.过程与方法 （1）通过自学扫清字词障碍。 （2）通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。 （3）通过分角色朗读，进一步了解课文内容。 3.情感、态度与价值观 在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人 1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。 2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。 重难点 教学过程（第一课时） 一、解题导入 1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？ 2．出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。 3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。 二、初读课文，整体感知 （1）自主识字： 1．小声读课文，读通顺生字新词。 2．指名读课文，全班正音。 3．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释） （2）读顺课文，感知文本内容 1．同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书） 随记 因为这种植物的花落了，子房柄就钻到土里长成花生豆荚，所以叫落花生。 （如，“空地”的“空”读四声kîng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。） 敬业爱生 博学善教 启智创新

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教学过程（第二课时） 教学过程： 一、谈话导入，明确重点 普普通通的花生引出了一家人这么多的话题那么，作者一家人到底在 （种花生、收议论花生的什么，他们又要告诉我们什么？ 花生、吃花生、 二、回忆课文内容，整体感知 1.齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？ 议花生） 2.哪些内容是详写，哪些是略写？ 种花生、收花生、吃花生是详写，议花生是略写。 三、细读课文、突破重难点 1．种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然” 读出一家人收获花生的意外、欣喜 2．充分读书、突破重难点：默读第三段，思考：一家人是怎样议论大家谈：味儿美、榨油、便花生的好处的？ 3．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常宜。父亲：花常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不生最可贵的地方是她的果实同？ 埋在地里。 （1）自由读、指名读出花生的好处。 （2）齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最 可贵之处的？ 运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表） 花生桃、石榴、苹果 位置埋在地里高高地挂在枝头 外表矮矮地长鲜红嫩绿 印象挖起来才知道一见就生爱慕之心 教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝 头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。 （3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理（不求虚名，进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什默默奉献，朴 2．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？ 三、默读课文，理清思路 1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。 2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段） 交流讨论： 课文是按照事情发展顺序记叙的。 第一段：（1）写种花生、收花生。 第二段：（2）收花生，过收获节。 第三段：（3--15）我们议花生，父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生了敬佩之心。 四、小结：通过本课的学习，你有什么收获？ 五、布置作业 熟读课文，抄写生字、新词 敬业爱生 博学善教 启智创新

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么？ 实无华） （4）齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样 的人? （谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人） 4．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。 （1）“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” （2）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。 爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人 （3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。 写法指导：这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。 四、总结全文、深化中心 总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己„„我们在写作时可以学习本课“借物喻人”。 五、当堂训练 背诵课文 七、板书设计 15落花生 种花生→收花生→尝花生→议花生 花 生 桃子、石榴、苹果 矮矮地 埋在地里 高高地 挂在枝头 挖起来才知道可贵 一见就生爱慕之心 教学 反思 学生今天的表现较之前好，在上课开始能够全班积极回答问题，值得肯定，在之后的小组合作中大部分能发表自己的看法，比较好的解决了重难点，今后在课上要多鼓励，在教学时应该拓展，从自己的生活入手，多说一说。 课题 课型

16、珍珠鸟 新授 课时 1 授课时间 10.29 敬业爱生 博学善教 启智创新

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教 学 目 标 重难点 1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。 2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。 3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。 认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。” 教学过程（一课时） 随记 一、 初读课文，整体感知 1、 激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师 想知道你和什么动物交过朋友？ 2、 探求新知：今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。 请大家看老师写课题（板书：珍珠鸟） 3、 略读课文我们该怎么学习？ 评：让学生看老师板书，虽然简单，但不是形式，它对学生书写习惯 的影响是潜移默化的。另外，把学习的权利交给学生，略读课文应突出的 更充分。而且应在略读课文中体现学生运用前面已有的方法来学习，所以 怎么学的方法，也应该逐步建构。 4、 自读课文，整体感知： 第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。 第二遍读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什 么？（课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。） （板书：怕人----亲近） 二、 质疑问难，探究学习 1、 对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问 题吗？ 2、 疏理学生质疑，布置学习活动： 请你探究： ① 动笔读书：找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线”，读 一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？ ②真情播音员：文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方， 把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。 ③小小思想家：谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的 理解。 ④作家的知心人：作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？说说看。 3、 学生自己学习课文。 三、合作交流，强化表达 1、 全班交流学习活动：请你交流自己对上述问题的学习体会，你可 以只就其中的某一方面来作交流。 （学生发言） 因为我为它们2、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？ （板书：信赖） 创造了一个舒 3、是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。 适、温暖、安 信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮全的家，给它你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和们喂食喂水，敬业爱生 博学善教 启智创新

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谐共存。 4、交流最后一句话的感受。 这句话告诉我们：信任是无价的，也是最感人的，我们向往与追求的正是互相信任、和谐美好的境界。同时还告诉我们人与动物、人与人之间应该互相信任、和谐共处。 四、小结 是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。这就是《珍珠鸟》给我们的启示。 五、布置作业 １、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ２、回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。 六、 板书设计 大鸟 信赖 探脑袋 珍珠鸟────────────人屋里飞 小鸟 爱喝茶水 啄笔尖 肩头睡 不去打扰、伤害它们，所以对我信赖。体现出我是一个喜爱小鸟的人。 教学 反思 学生在给出问题后找答案的速度较之前快了一些，小组合作比之前有效一些，在分析课文上有所进步，但是在解释中心距的时候，还是口头表达上有所欠缺，必须经过提示，所以在今后要注重学生发表自己的体会，锻炼口头语表达能力、总结能力，老师才能上的更轻松。 课题 课型 新授 口语交际 .习作四 课时 3 授课时间 10.30—11.2 教 学 目 标 1.知识与技能 （1）进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。 （2）指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。 2.过程与方法 （1）根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。 （2）在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。 3.情感、态度与价值观 激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。 1.运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。 2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 重难点 教学过程（第一课时） 一、引入新课，明确要求 1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧! 2、学生阅读口语交际要求。 二、自主选择，分组交流 随记 敬业爱生 博学善教 启智创新

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1、自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画. 2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练. 3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题. 三、全班交流.师生评议 1、小组推荐代表在全班交流. 2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后的启发. 3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示. 四、教师总结 看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。 教学过程（第二、三课时） 一、导入习作 在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。 二、写作指导 1.看书认真观察，进行思考： “漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？ 2.同桌交流，互相补充。 3.组内交流，互相启发。 三、自主习作，自读自改 四、同桌相互修改，完善习作 五、全班交流 1.让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行评议。 2.再次修改 六、布置作业 继续写作 教学 反思 课题 课型 教 学 目

回顾 .拓展四 新授 课时 1 授课时间 11.3 1、知识与技能 (1)回顾本组课文，找出其中的重点语句进行交流，以及从中受到教育。 （2）回顾其他方面的学习收获。 敬业爱生 博学善教 启智创新

2015---2016学年第一学期五年级语文学科教学设计 南庄学校

标 （3）读背名言、谚语，引导学生做一个坚强、努力的生活有心人。 （4）阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。 2、过程与方法 （1）通过摘抄、读背、交流几个步骤交流学习所得。 （2）通过自读自悟，体会这些名言中蕴含的哲理。 （3）联系生活实际，谈谈从成语故事中得到的体会。 3、情感、态度与价值观 引导学生做一个热爱生活的有心人。 重难点 1、读背名言、谚语 2、 阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。 教学过程（一课时） 随记 一、 导入课题 在生活中有时一件小事、一幅漫画、一次活动、一张照片、甚至一句话都会使人获得启示。本组课文有一个共同的特点，就是每篇课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者受到的启发。这些句子给我们的生活又带来了哪些启示呢？让我们共同走进。(板书课题：回顾．拓展) 二、明确交流要求 1. 阅读交流平台，谈谈要求。 2. 和同学交流从课文、课外书中找到的类似语句。 三、回顾课文，选择供交流的课文，分组交流。 1. 选择一篇印象深或感兴趣的课文，说说主要内容和所得到的启示。 2. 按所选课不同，分小组交流。 3. 各自摘抄各课的重点词句，交流重点词句给自己的启示。 4. 联系生活实际，再次谈体会。 四、摘抄重点句段，并写写自己从中受到的启发。 五、学习“日积月累” 1、学生初读这些名言警句，注意读准字音，理解意思。 （1）指名读，及时正音，再自由读。 （2）了解这些名言警句的含义。 （3）小组比赛读，说说发现了什么？ 2、 练读 学生熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。 3、 背诵 六、学习成语故事 1. 初读成语，注意读准字音。 2. 指名学生读成语故事，及时纠正字音。 3. 了解寓意。 4. 作业。 背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。 七、小结 敬业爱生 博学善教 启智创新

2015---2016学年第一学期五年级语文学科教学设计 南庄学校

敬业爱生 博学善教 启智创新

教学 反思