对幼儿进行节奏训练的初探 陕西省岐山县城关幼儿园魏华 【摘要】节奏是音乐的主要表现手段，是支撑音乐的骨骼。培养幼儿的节奏感是使幼儿能感受、认识、表达音乐的重要工 具，中班幼儿因其年龄特点，大脑和身体动作对音乐节奏的感受不能相互协调，所以节奏感差。因此，老师们在日常生活中如何 把握机会，更好的进行节奏教学，提高幼儿的节奏感，是需要循序渐进的通过一些方法来完成的。 【关键词】节奏节奏感节奏图谱节奏训练 节奏是音乐的主要表现手段，是支 撑音乐的骨骼。我们在唱歌、舞蹈、器 乐等活动中，首先要面对的就是节奏。 而幼儿园的孩子因受其年龄及生理特点 的，大脑及身体动作对音乐的感受 不能相互协调，在幼儿园中，如何对幼 儿进行节奏训练，这是一个经常被老师 们探讨的话题，下面我就以中班四岁幼 儿为例，谈谈我是怎样对幼儿进行节奏 训练的。 一、用游戏化的方法。引导幼儿发 现和理解节奏 生活中处处充满着节奏。如：流水 的哗哗声、唱歌的啦啦声、小鸡的叽叽 声……在游戏中我告诉幼儿，节奏就是 身边出现的声音的有规律的强弱长短现 象，并鼓励他们找一找自己身边的节奏， 幼儿对此非常感兴趣，很快就发现了压 门铃时的叮咚声、妈妈切莱时的蹬蹬声、 下小雨时的沙沙声、小朋友拍球时的咚 咚声、……这些节奏的发现极大地激发 了幼儿的好奇心和浓厚的学习兴趣，使 他们愿意去主动寻找生活中的节奏，发 现节奏。他们发现像火车慢慢开动起来 的节奏是渐快的：而像火车慢慢停下来 的节奏是渐慢的：火车发出的轰隆声越 来越大叫做渐强：声音越来越小叫做渐 弱…．．从而在玩中学、学中玩，轻轻松 松形成节奏意识。 二、用语言来表现节奏 幼儿园语言活动是通过谈话活动、 讲述活动、听说游戏来培养幼儿听和说 的能力的教育活动。音乐的节奏与语言 的节奏有着密切的联系，而幼ＪＬ￣ｉ］用说 儿歌、短句、图片讲述、模仿小动物的 叫声等形式掌握一定的节奏型是最行之 有效的办法。 刚开始练习时，可以老师做示范， 幼儿模仿，然后老师可以鼓励幼儿自己 变换节奏，试着打节奏说儿歌。在练习时， 老师可以用响板打节奏速度，使幼儿在 一定速度下协调一致进行练习，每一个 节奏让幼儿反复倾听和理解，加深对节 奏型的认识和感知。 三、用动作来表现节奏 动作节奏强调用身体的动作表现音 乐，从而训练幼儿的运动神经的感觉反 应和身体动作的协调性。在音乐中让幼 儿把对节奏的感受和理解用优美的动作 表现出来，随音乐做简单的模仿动作、 舞蹈动作等，尽情发挥自己的创造想像。 在听音乐时，用拍手、拍腿、跺脚 等方法来进行节奏练习，手脚配合打出 节奏。我发现幼儿最容易掌握的是２／４ 拍。它有着非常明显的强弱拍，一重一 轻容易接受。接着是３／４拍，在练习时， 我让幼儿强拍用拍手表示，后面的弱拍 跺两下脚，形成明显的对比，幼儿很快 便掌握了。而４／４拍是强弱次强弱，拍 手的声音要能充分体现拍子的强弱规律， 这个中班的幼儿掌握起来有一点难度， 可能随着年龄增长，到了大班会好一些。 例如：我们在游戏时可以玩一些声势练 习，将火车分为特快、快车、慢车等几类， 并且用声音和动作将它表示出来。（充分 运用到头、肩、手、腿、脚等部分进行 节奏训练） 例如欣赏乐曲《打莲香》时可以将 幼儿分成三大组，分别用拍手、拍腿、 跺脚来表现节奏，在幼儿熟练掌握后可 将动作予以调换，反复练习。把声势练 习加入到音乐游戏中是一个很好地训练 方法，使幼儿既学会了拍节奏又欣赏了 音乐，寓教于乐。这是一种不受条件、 环境、时间制约的极其简单易行又行之 有效的培养幼儿节奏感的方法。 感知音高并用动作表现出来。我们 根据幼儿好动、好玩、好奇、好模仿的 特点，用游戏化的方法来表现音高，幼 儿学的时候兴趣浓厚，唱唱、跳跳、动 动、玩玩，轻轻松松掌握了七个基本音阶， 懂得了简单的音乐知识。让幼儿乐在“动” 中、乐在“奇”中、节奏的核心是“动 “，幼儿听音乐要多，老师讲解要少：自 由创造要多，老师引导要少。幼儿在认 识音高的时候，用做游戏的方法容易引 起他们的学习兴趣，参与到其中来。幼 儿对这一形式非常感兴趣，学习的积极 性高涨，充分发挥了幼儿的想象力和积 极性。从而可以更好的去亲身体验节奏， 提高节奏感。 四、使用节奏图谱帮助幼儿更快更 好的把握节奏 在有的歌曲中，歌词含义比较深刻， 或者不是幼儿经常使用的语言，所以比 较难以理解，而图谱能够在诠释歌词上 给幼儿提供很多的帮助。在使用节奏图 谱时，我们一般会配上语言和动作，再 配上动作符号、图形符号、实物形象…来 帮助幼儿理解节奏、掌握节奏。如《吹 泡泡》，老师出示了炸开了的泡泡，有效 解决了节奏活动中的停顿问题，使幼儿 知道了看到这个炸开的泡泡要停一下。 对于歌曲中有的地方需要拖长，有的地 方需要停顿，只需看着节奏图谱留意些 就做得到。节奏图谱确实能帮助音乐教 学更快更好地把握节奏，理解音乐歌曲 的旋律。 五、运用物体的不同音色来进行节 奏训练 音色是指不同人声，不同乐器以及 在不同组合时音响上的变化特色，运用 物体的各种音色来进行节奏训练就是让 幼儿自由地探索乐器。幼儿在玩乐器的 时候会发现它们会发出各种好听的声音。 例如：小鼓咚咚、咚咚；小铃叮叮、叮叮； 沙锤沙沙、沙沙；小锣铛铛、铛铛…… 他们会自己拿着乐器先敲打起来，这时 会特别的乱，很容易失去控制。我会为 每个幼儿准备一个小篮子，让他们把小 乐器放在里面，看老师的手势再准备拿 乐器开始，也就是学会看指挥。老师可 以选择一些节奏鲜明，幼儿感兴趣的音 乐让幼儿主动参与到合作中去，让幼儿 边听边敲打，边敲打边歌唱，为自己伴奏。 或者用各种乐器合作完成一首歌， 采用轮流当小指挥，换拿乐器的方法， 运用乐器搭配敲击出不同的音色进行节 奏训练，然后合作完成节奏乐，使幼儿 感受自己的演奏与其他的声音协调一致 的关系，体验与他人协调合作的乐趣。
