2012年教育科学规划“个人课题”申报表
英语 课题名称 培养小学生的英语写作能力的研究 学校 关键词界定及课题名称解读（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度。） 申报学科 课题 主持人 关键词界定：写作 写作，就是一种学生组织语言、运用语言，培养良好思维训练的方法。写作是运用知识、发展能力和体验情感的过程。写作不仅能调动学生用英语写作的积极性，还能让学生获得初步的写作技巧，培养学生的语言运用能力，从而达到学以致用的教学目的。 课题名称解读： “培养小学生的英语写作能力的研究”是研究如何摆脱母语的影响，避免中国式的表达习惯，培养小学生语法正确，句意通顺，结构严谨规范的英语写作能力。 小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，打下良好的听说读写的基础，最终使学生获得初步的英语综合交际能力。近些年来小学英语教学的重点集中在培养学生的听说能力和交际能力上，大大地弥补了过去传统教学中轻听说重读写的不足，学生的听说能力和口头表达能力较以前有较大的提高。但由于小学阶段存在过分强调听说教学的现象，在某种程度上对学生的写作能力的培养却有所忽视，导致目前的教学现状是：小学生的听、说、读、写能力发展不平衡，其读写能力较之听说能力比较薄弱。中学教师反映：小学毕业生进入初中后，英语口语能力比以前大幅度提高，而书写的能力却相对滞后。 英语跟汉语属于不同的语系，无论在语法结构上，还是在表达习惯上都有很大的差异。通过诵读课文，学生能增强英语语感。正确的英语语感不仅能帮助学生正确阅读文章，理解文意，还能帮助学生准确地写作。小学生善于模仿，通过诵读课文，一些优美的句子就会在学生心中生根发芽，学生就会有意无意地进行模仿写作。记忆中的课文和句型也是学生写作时的依据。学生根据所记忆的课文和句型进行写作，才能最大限度地避免中国式的表达习惯，摆脱母语的影响，才能会写出语法正确，句意通顺，结构严谨规范的英语作文。教师可以引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键。 课题研究的背景及意义 （论述本研究的重要性、必要性，以及该研究要解决的现实问题） 1
1、以现代心理语言学和认知语言学理论为理论来源。
现代心理语言学和认知语言学等理论认为，读写活动是一种复杂的、主动思维的心理活动，是读者根据自己的已知信息、已有知识和经验对信息进行筛选、验证、加工和组合的思维过程，是一种相对独立的认知行为。 2、以加涅的认知学习理论为理论指导。
加涅在他的学习理论中采用层级分析法，认真地分析了学生知识学习的一般过程和结果以及课堂教学的一般过程，提出了学习过程“八阶段”、学习结果“五种类”和教学过程“八阶段”理论。学习过程八阶段是指：动机；注意和选择性知觉；预习；编码；寻找和恢复；概括和学习的迁移；反应的生成；反馈。学习过程五种类是指：言语信息；心智技能；认知策略；态度；运动技能。课堂教学八阶段是指：动机；了解；获得；保持；回忆；概括；作业；反馈。这
研究的相关文献综述（已有研究的历史现状及发展趋势、及其特
些划分，揭示了学生课堂学习和教师课堂教学的一般特点和规律，对学生读写
点与不足，能力的培养具有普遍的指导意义。 已有的研究3、以卡洛的语言信息加工模式为理论依据。 结论对本研卡洛模式中感觉记忆、工作记忆、永久记忆以及信息加工的控制过程表现了
究的启示）
人类认知功能的普遍特征：外来信息以原始的和未加工的形态暂存于感觉记忆；
同时永久记忆或人脑知识网络中的相关内容被激活和被调出来辨认外来信息；被辨认的和与认知活动有关的信息进入工作记忆。当新的信息进入工作记忆时，一部分信息消失，一部分信息和永久记忆中的信息重新组合。对外来信息的辨认、加工和获取需动用人脑中原有的信息，同时也受到认知活动的目的、计划、策略等因素的监控和影响。
课题研究的目标（概括地说明研究要解决的问题、及问题解决的预期的状态。） 课题研究的内容（将研究目标逻辑地切分成相对独立的研究范畴加以表述，表述具体准确）
课题研究的目标：
本课题通过培养学生英语写作能力的研究，让教师充分挖掘教材的有利因素，使学生在课堂中掌握写作的方法与技巧，从而提高写作水平。 课题研究的内容：
1、能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯； 2、能正确朗读所学故事或短文；
3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述 ； 4、能模仿范例写句子；
5、能写出简单的问候语和短文；
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第一阶段：2012年3月－2012年4月 课题研究过程及方法（重点回答每一阶段需解决什么问题、怎么做等，问题要与目标、内容、方法相符；并说明每阶段的时间安排） 1、理论学习，为研究打下坚实的基础。 2、调查我校学生写作现状，分析存在的原因，便于自己更好的做好研究。 3、积累、整理相关资料。 第二阶段：2012年5月到2012年10月 1、分析目前小学英语课堂的教学实际，掌握情况。 2、思本人的教学方法。 3、开展实验研究课教学设计和写作课堂教学活动。 4、进行阶段性总结。 5、调整实施方案。 第三阶段：2012年11月到2012年12月 1、对照课题研究方案进行实施过程总结。 2、收集研究资料。 3、撰写研究报告和论文。 研究条件 1、本人关注教育科学研究，经常反思自己的教育教学，并撰写过一些教育教学论文。 2、 本人具备了一定的教育学和心理学知识，为研究课堂教学反思奠定了 理论基础。 3、本人是一线教师，研究的课题正是本人遇到的问题，并且，对于这样的课题研究的条件（开展研究的主客观条件）及预期成果（成果形问题，有了一些体会和经验。 式、成果名预期成果 称） 课题研究报告、相关论文、案例。 阳江中心小学教管中心意见 说明：小语、、小数、英语、思品、心理教育、德育（班主任工作）、教管、科学、幼教、信息、音乐、体育、美术、综合实践。
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