优秀教学设计

课 题 授课时间 根据方向和距离确定物体的位置 2012年 3月 29日 教案序号 课 型 新授 教学目标 1.在具体情境中，能够看懂简单的平面图，能根据方向和距离知识与能力： 确定物体的位置。 2.通过观察、测量、计算、交流等活动，培养观察、推理与表达过程与方法： 的能力，发展空间观念。 情感态度价值观： 3.在确定物体位置的过程中，感受数学与生活密切联系，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学重点 让学生理解图上1厘米表示实际距离10千米 教学难点 教具准备 使学生能根据方向和距离确定物体的位置 课件 北 红军阵地 板书设计西 指挥部 东 南 教学反思 教 学 过 程

教学环节及时教学内容 间分配 一、导 教 学 流 程 谈话：同学们，上节课我们一起学习了用数对表示物体位置。除此之外，表示物体的位置还有哪些方法呢？你想知道吗？这节课我们继续探索确定物体位置的方法。 教师出示信息窗2情境图中的沙盘图。 谈话：这是一幅军事沙盘图。今天，参加夏令营的同学个性化 设计 复习引人 根据情境图引导学生观察 学生大致知道红军阵地的位置 确定具体位置 理解距离 入课题 二、探 （一）创设情境，究新知 提出问题 要从指挥部到红军阵地进行军事演习。认真观察，你看到什 （二）借助情境，么？从图中你能提出什么问题？ 教师引导学生提出：红军阵地在指挥部的什么位置？ 学生根据军事沙盘图找出红军阵地大致在指挥部的什解决问题 么位置。 1.解决红点问题 指名回答。 谈话：从指挥部出发沿西北方向到达红军阵地还需要知道什么条件？ 以小组为单位学生讨论交流。 全班进行交流时，教师引导学生认识到：要确定物体位置必须同时具备方向和距离两个条件。 出示情境图中右下角的平面图。 学生观察平面图，质疑问难。 教师解答学生困惑，重点让学生理解图上1厘米表示实际距离10千米。 学生计算红军阵地与指挥部之间的实际距离。 借助平面图，指名交流描述红军阵地在指挥部的位置。 教师在平面图中指出几个“指挥部的西北方向10千米处”的点，引导学生发现还需测量角度才能得出红军阵地的准确位置。 三、走进生活 四、巩固应用 2.小结 3.解决绿点问题 教师演示用量角器测量角度的方法。 指导学生借助量角器量出红军和指挥部的连线与正北方向的夹角是50°。 谈话：现在谁能准确地描述红军阵地在指挥部的什么位置？ 同桌讨论，全班交流。 教师适时引导学生进行规范描述：红军阵地在指挥部北偏西50°方向10千米处。 谈话：把方向与距离结合起来，能确定物体的准确位置。一般情况下，以南北为主要方向，用北偏东（西）或南偏东（西）多少度来描述。 谈话：根据图中的信息，你还能提出什么数学问题？ 学生提出：蓝军阵地在指挥部的什么位置？ 学生先测量，然后在小组交流。全班交流时，指名演示用量角器测量角度的方法，并提醒学生描述位置的语言要严谨规范。 教师出示生活中根据方向和位置确定物体位置的图片。 学生举例补充。 1.“自主练习”第1题。 这是一道巩固新知的基本练习题。练习时，让学生先认真观察平面图，然后思考填写答案。 2. “自主练习”第3题。 题目是根据方向和距离两个条件，来确定建筑物的位置。练习时，要让学生弄清北（南）偏西与北（南）偏东的区别，然后再填写。 3. “自主练习”第2题。 本题是解决现实问题的练习题。练习时，应通过介绍泉城的风景，引起学生的兴趣，充分读图，把标示、方向、单位长度都弄明白，再进一步解决问题。 明确方向 确定位置 学生自主探究蓝军阵地的位置 学生联系实际生活 学生自主练习巩固所学知识 五、回顾总结

谈话：今天我们又研究了确定位置的问题。通过学习， 你有哪些新的收获？ 学生总结交流。