人教版七年级历史下册教案：第6课 北宋的政治

一、本课教材地位分析： 本课是《中国历史》七年级下册第6课||，主要讲述了北宋的建立||，统一以及加强集权统治的措施||。 二、教学目标： 知识与能力： 掌握北宋建立的三要素||，重文轻武||。 过程与方法： 利用材料||，分析北宋加强集权的具体措施||。 情感态度与价值观： 正确认识北宋的统治顺应了历史潮流||。 四、学习重点、难点 重点： 难点： 五、教学流程 一、创设情境||，导入新课： 设计说明 教师：上课！ 班长：起立！ 教师：同学们好||，请坐||，班长稍等||，老师要问班长一个问题||，希望班激发学生对本课的学习兴趣||，达长能够如实回答||。 到“课伊始||，意班长：茫然的点头 境生”的效果||。 教师：平日课堂之上||，我们班是否有交头接耳、窃窃私语的同学啊？ 班长：不好意思的点点头 教师：我们有什么办法解决这问题吗？ 学生：…… 教师：展示图片《长翅帽》 1000多年前的中国||，上朝时文武大臣在朝堂之上也有交头接耳||，窃窃私语的现象||，当时的皇帝命属官在幞头纱帽后面加上用铁片、竹篾做第1页/共4页

成的长翅||，帽子两边各长出一尺多||。朝堂和官场正式活动时必须 戴上||，从此大臣上朝再也无法交头接耳了||。 其发明人就是宋朝开国皇帝——赵匡胤||。 赵匡胤是怎样当上皇帝的？与宋朝并立的有哪些政权？他们之 间的关系又是怎样的呢？ 带着这些疑问||，我们一起学习 《第9课 民族政权并立的时代》||。 二、教师引领||，合作探究： 第一篇章 “建国大业” （一）五代十国 天下大乱 展示：图片《五代十国后期形势图》 承上启下||，为北宋的建立交代背景||。 帮助学生认识：天下大势||， 分久必合||。 教师简介：唐朝灭亡后||，出现了割据混战的局面||。黄河流域相继由五个朝代统治||，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周||，合称五代||。幽云十六州（简介其地理位置及重要性）就是在这种情况下失去的（可补充“儿皇帝”的故事）||。在南方各地和北方的山西还有十个国家总称五代十国||。五代后期||，统一趋势不断加强||。 过渡：“乱世出英雄”||，赵匡胤生逢乱世||，是怎样当上皇帝、结束乱世培养学生表述历的呢? （二）黄袍加身 陈桥兵变 展示：图片《黄袍加身 陈桥兵变》 史事件的能力||。 强化基础知识 学生：讲述黄袍加身、陈桥驿兵变的过程||。明确北宋有关史实： 第2页/共4页

960年||，赵匡胤建立宋朝||，定都东京||，史称北宋||。 赵匡胤就是宋太祖||。 多媒体演示增强直观认识 （三）先南后北 先易后难 课件展示：北宋结束割据政权的过程 先南后北先易后难先南后北先易后难北宋北宋北宋北宋指导学生全面了 解北宋结束局面的过程||。 教师简介：北宋初年||，五代十国的割据局面并没有结束||。在北宋北 面||，有强大的辽和辽扶植的北汉||。南边和西边||，有南唐、吴越、 南汉等割据政权||。宋太祖接受赵普、张永德等大臣的意见||，确定了 “先南后北 先易后难”的方略||。先后灭掉后蜀、南汉、南唐等政 权||，完成“先南”的任务||，基本结束了南部的局面||。 学生：观察课件 过渡：北宋建立后||，为了加强集权||，具体是怎样做的呢？ 教师：当上皇帝的赵匡胤||，针对大将拥兵自重的现状||，该如何应对的呢？ 我们请几位同学表演一段小品||。 再现历史人物的 学生：观看小品||，加深对当时气氛的感受||，认识赵匡胤的机智和谋略||。 心里||，帮助学生展示：图片《杯酒释兵权》 从人性的角度去 理解复杂的历史 事件||。 第二篇章 治国方略 教师总结：赵匡胤兵不血刃的解除了大将兵权之后||，又采取了哪些措施将 地方的行政权、财政权和军权收归？ 1.收精兵：控制 ……；经常……||。 第3页/共4页

2.削实权：①在： ②在地方： 3.制钱谷：在地方设置……||， 把地方财赋收归||。 教师：通过这些措施||，北宋加强了集权||。 展示： 认识：看到别人材料一：宋初大将曹翰《退将诗》“曾因国难披金甲||，不为家贫卖宝刀”之 的优点||，虚心学句;当时有谚语曰 “ 做人莫做军||，做铁莫做针||。” 习他人的长处是材料二：天子重英豪||，文章教尔曹||。万般皆下品||，唯有读书高||。 一个人、一个民族发展的捷径||。 ——《神童诗》宋 问题：1.作为武将的曹翰为什么会发出这样的感慨？ 2.为什么当时的人不以从军为荣？ 3.在宋朝什么人的地位最高？ 指导学生明确知第三篇章 重文轻武 1. 重文轻武之----重用文臣 宋太祖和宋太宗的具体做法？ 2.重文轻武之----注重文教 有哪些重要的作用？ 识点：

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