《桥》听课反思

第一篇：《桥》听课反思

了无痕，深入心 ——《桥》听课反思

今天有幸聆听了实验小学张老师教的《桥》一课，对我的触动很大。我从以下几点谈谈我的体会。

张主任的教学设计独具匠心，课堂能力娴熟。语文教材中的课文几乎都能找到一个辐射全文的支点，有了这个支点教学脉络更清晰，更省时省效。而且学生学习时也会如剥笋般层层深入，循序渐进，从而水到渠成理解文意，品出文味。在这篇课文中品析老汉的高大形象应该就是这个支点。在这一部分的教学中，张颖主任引领学生抓住重点词句细细品读，感受老汉的形象。比如，在一“揪”一“推”的对比中体会到老汉的大公无私与作为父亲的老汉对儿子深沉的爱。通过对这些重点词句的品析，使老汉高大光辉的形象一步步呈现出来。

在课堂上张主任始终不忘带动学生的情感，不仅通过读渲染情境，教师的过渡语言同样也具有感染力，达到了以情促情。学生对课文内容的理解更加深刻。

总之，张主任的这堂课亮点十分突出，课堂有起有伏，学生的学，教师的教，都很投入。教师教态自然，对学生进行多元评价，鼓励性语言富有激情。

在听完张主任的课后，我觉得可以用这几个字形容：了无痕却深入心。这堂课呈现给我们的东西有很多，需要我学习的地方很多，我将把它作为我课堂教学的追求，朝着这个目标不懈努力！ 第二篇：听课反思

听课反思

2011年4月xx日，我有幸到xx小学听了x节课，受益匪浅，感悟颇深。美国学者波斯纳提出一个公式：教师的成长=经验+反思。新课程标准也将反思提到了前所未有的新高度。我认为这个反思不但包括教师对自己的教学过程再次思考，也包括对他人的教学过程的思考。

因为在听课过程中教师会自觉地结合自身经验评判他人的教学过程，会进行对比吸取修改等一系列教学设想。他山之石，尚且可以攻玉，何况是上课教师的用心之作呢？这也是为什么开展听课活动能促进教师成长的原因。以下就是我听课后的一些反思与感受。

本次主要所听是《滥竽充数》的教学，《滥竽充数》是人尽皆知的寓言故事，讲了不会吹竽的南郭先生混在三百人的乐队中装模作样地凑数，竟然可以得到齐宣王的赏赐，一旦要自己凭真实本领单独演奏时，南郭先生就只好逃之夭夭的故事。我们教寓言故事一般是让学生了解故事梗概，弄懂其中蕴涵的寓意即可。可优秀的老师不仅能做到这些，还能为这堂课赋予更加丰富的内容。

上寓言故事也不是那么枯燥无味的，教学中我们总是抱怨学生注意力不够集中、学习主动性不强，其实病跟在我们自己身上。只要教师走进学生，想学生所想，顺学生所意，保留一颗童心，我们的课堂就会少一些单调、古板。同时丰富的内涵就蕴藏在文本中，只要教师善于引导，与学生融为一体，精彩也会时时绽放的。

具体到教学过程中，我对以下几点深有感触。第一，教师提问的语言一定要照顾学生的心理，不给孩子们造成心理压力。比如在初读课文时，可以这样引导：我们读书要把长书读短，厚书读薄，你们快读这个故事，读出自己的一两句话来。这实际上就是在让学生归纳主要内容，但却并不是把“归纳主要内容”这样的任务强加给学生。分段也是如此，学生一听说分段，畏难情绪油然而生，可有的老师却采用了非常有趣的方式，让我赞叹不已。具体来讲，先让学生们同桌合作，把只有一个自然段的故事读出2个自然段来，并说出理由，这样学生很快就从齐宣王和齐湣王这个角度，说出了南郭先生在2个王在位时怎么做的，从而理清了课文的层次，减轻了学生的心理压力。之后再次让他们4个人为一组分段读，看又能读出了几个自然段，学生放开了，有按照故事的起因、经过、结果读出了3个自然段的，也有按照人物的变化把课文读出了4个自然段的。这实际就在无形当中告诉了学生只要自己有依据，同样的一篇课文分段有多种分法。

第二，在精读课文中，老师要注重学生展开个性化的朗读和解读，

要求学生读出自己的味道来。我们都知道，读书读得有味道，就要把书读到脸上来。把这一点教给学生，学生很快就领悟到有表情地，鼓着腮帮读，为后面理解他装腔作势埋下伏笔。另外，读书读得有味道，就要读到人物的心里去。学生按这一要求去读，就很容易理解到南郭先生高兴而又侥幸的心理，以及害怕装着不害怕，紧张装着不紧张的复杂心理。并且，读书读得有味道，还要读出自己的态度，你是赞成还是不赞成，学生读书时就把“居然”一词给突出来了，以表示对南郭先生做法的不满。就这样边读边议，通过朗读把人物的个性体现出来了。

第三，理解寓意方面，也应以读为本，要求学生联系起来读文章，可以选择连贯的语句，也可以选择文中不同地方有联系的句子读出自己的想法。就《滥竽充数》来说，可以以“南郭先生为什么会逃”为导线，然后展开想象想对南郭先生说什么就说什么。听课时，学生这时有的说“早知如此，何必当初”，有的说“你骗得了一时骗不过一世啊”，有的说“我先得佩服他伪装的本领大，装得天衣无缝，竟骗了齐宣王那么久，可我还得劝他要用自己的真本领去获得劳动报酬。”学生们的精彩回答，显示他们对课文的寓意有了比较深刻的理解。

第四，我们可以在拓展延伸方面，别出心裁，起到画龙点睛的效果。我们可以把《滥竽充数》的古文与现代文同时展示出来，让学生对照着读，学生会了解到古文就像把白话文归纳成主要内容一样简洁，同时能了解古文翻译成白话文可以有不同的，那么就可以告诉学生，你们也可以从古文中想象，改编你自己的《滥竽充数》。这样一个关键思想就被贯彻出来了，那就是“读出自己的态度，读出自己的想法，写出自己的话。”这样的授课，自然能使学生学到更多的东西。

总之，听几位优秀教师的授课，使我亲眼看到他们各自的教学艺术风采，深深的感染和鼓舞了我。他们的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中不断探索，大胆创新；通过听课和反思，促使我不断学习与反思，使我对一些在教学中感到困惑的问题有了新的想法。总之，此次学习我收获颇多，今后要在新理念的指引下，尽可能的完善教学艺术，完成教学任务，建构自己的高效课堂。我

知道只有不断充电，不断反思，才能进一步提升自己的教育教学水平。 第三篇：听课反思

听课反思

听了这四节课以后，或许我没什么侃侃而谈，或许沉默是另一种感触吧。。

第一位老师，站在那里，镇定自若，仿佛一切尽在掌握。课堂安排有条不紊，一反教材从两角和的余弦公式的引入，这位老师选择从两角差的余弦，用旋转的方式构造线段的等，从而得到公式，进而得到和的余弦。进一步引导学生“如何得到两角和与差的正弦”。引起同学们的积极思考，调动了学生的积极性。学生们由正余弦的关系（诱导公式）发现：sin())，应用两角和与差的余弦公式，需要将,,这三个角分成22

两组，同学们的思维出现了冲突，通过老师对 2()这种分组的处理，学生们发现1

分组错误；2两角和与差的公式可以验证诱导公式。因此学生会更有信心拿起笔追求最后的结果和胜利。

说实话，鲜有听说老师一节课介绍四个公式。但这位老师的处理很得体，节奏明快，这样的处理更让我看见了一种知识生成的连贯性。接下来，我想也许可以先得到两角和的正弦公式，以此为基础得到其余的和与差，推导了一下，遇到一点困难，经过和上课老师的交流，我领会了她方法的真谛。

第三位老师，课堂行云流水，整个安排就像一条小河，浸润着每一个角落。课堂的引入是通过一个猜想引发同学们的思考，进而引发同学们的探究。充分让学生体会到每一个数学理论得来的发展过程。同时学生亲历知识的生成过程，有助于学生创新精神的发挥，提高思维的严谨性。课堂中无论学生们的回答如何，他都会像一个慈爱的兄长，轻拍每一个孩子的肩膀，我想这就是孩子热爱数学的情感基础吧。接着我把这种知识演绎的过程放在了我的课程中，受益匪浅。

第四位老师，通过这一节课的展示，在我眼里他是一个真正地学者，我认为这堂课最大的难点在于选题和立意上，这是多么深厚的基

本功和数学素养啊，能够将问题向多个方向进行发散：一种曲线到另外一种曲线，由焦点到其他点，由垂直到斜率乘积为定值。。一个接一个，像连绵起伏的高山，都有高度，也都有深度，然后同学们背起行囊不断地征服一座一座的高山。最后还要给出严格的证明。

第三四位老师都给出了数学的发展过程的一般方法：由特殊的例子，得到一般性的猜想，再验证猜想，给出严格证明。这正是数学严谨性最好的体现。

四位老师的意气风发，挥洒自如，让我感觉到年轻的力量。同时，他们也有年轻人都有的心急，有的时候为完成自己的教学任务而忽略了学生的真实感受。

感谢市教研室，给了这次被培训的机会；感谢育才学校提供如此精彩的课堂；感谢这四位老师提供学习的榜样。这样精彩的活动多开展。

第四篇：听课反思

听课反思

2018级历史 郑文冉 9月21日

今天上午第一节课听的杨老师的一堂复习课，受益匪浅，必修二第19课《经济改革》，首先找6名同学进行课前检测，检测的内容既有上节课的回顾，又有新课的内容，这一点值得我学习，一般复习课检测的内容只有上节课的知识，这节课涉及的比较少，可以在下一步的教学中加上对本节课知识的回顾和检测，采用同桌评价的方式，效率较高，课前检测不拖沓，在很多时候，就会出现一个问题，就是课前检测用时太长的问题，所以接下来还是要向课堂要效率，在黑板上列了框架，整个框架很好的概况了这节课的内容，使内容更加体系化。

收获最大的是和生活相联系，使历史和现实相联系，用生活化的语言来描述晦涩难懂的解释类问题，在以后的教学中也尽量和生活相结合，用最简单的语言让学生们听懂，使学习历史变得不那么枯燥无味，更加生活化、趣味化是我以后课堂努力的方向。 第五篇：听课反思

“天天公开课 节节优质课”活动总结 2012级语文组张相平

本学期，学校教科室组织实施了持续两个月的“天天公开课 节节优质课”活动，在活动期间，我听完了本学科组全部老师的课，也听了多节本年级其他学科老师的课，受益匪浅，有颇多感受及反思。

思想上高度重视。充分认识了活动的目的、意义，为了真正听有所获，听课前主动与上课教师联系，提前熟悉听课的内容次，力争有实效。

态度上诚恳虚心。认真听课，虚心请教，特别注意汲取各位老师好的教育教学方法，取人之长，补己之短。教育教学有规律，无定法，只有符合学生实际的方法才是有效可行的方法。在听课中，万老师的细节处理，林老师的课堂把握，田老师的课堂语言，贺老师的讲练结合等，都给我深刻的启示。

行动上及时落实。每次听完课下来，及时与各教师交流听课的收获和感受，对发现的问题进行了讨论和总结。在自己上教研课后，都真诚希望其他老师发表自己对听课的看法，向我提出他们自己的宝贵意见和建议。

效果上大有收获。活动期间，听课达十余节，真正从既教书又育人、课堂把握、重难点处理、讲练结合、分组学习等教育教学方面学到很多东西，也在这个基础上，对自己平时的教育教学方式方法进行了对照反思。

路漫漫，教育教学探索无尽，吾将上下而求索。 2012年秋期