浅谈幼儿故事在语言教学中的作用

浅谈幼儿故事在语言教学中的作用

作者：雷文梅

来源：《读写算·基础教育研究》2016年第04期

【摘 要】语言是人类文化的重要组成部分，更是人类最重要的交际工具和思维形式。3-6岁正是语言发展的关键期，而幼儿故事作为每一位幼儿最喜欢且容易接受的一种文学形式，它蕴涵着丰富的认知、情感、审美等方面的价值，对提高幼儿的语言表达能力，扩大幼儿的知识面，促进幼儿的想象力和思维能力发展均具有积极的作用，因此在幼儿语言教学中占有相当大的比重。

【关键词】语言 幼儿发展 故事教学

德国著名哲学家海德格尔有句名言：“语言是存在的家”，的确，语言是人类文化的重要组成部分，更是人类最重要的交际工具和思维形式。心理学研究表明，3-6岁正是语言发展的关键期，而幼儿故事作为每一位幼儿最喜欢且容易接受的一种文学形式，它蕴涵着丰富的认知、情感、审美等方面的价值，对提高幼儿的语言表达能力，扩大幼儿的知识面，促进幼儿的想象力和思维能力发展均具有积极的作用，因此在幼儿语言教学中占有相当大的比重。

一、开展故事教学对于培养幼儿良好的品德，提高幼儿的语言表达能力，丰富扩大幼儿的知识面具有积极的促进作用。

幼儿正处于语言发展的阶段，而且，我班幼儿大多数来自农牧区4-5岁的幼儿，他们有的刚刚脱离家庭，走入陌生的环境，面对陌生的人，难免会产生胆怯、羞耻心理，再加之地处少数民族地区的幼儿，平时在家中与家长用藏语交流，入园后，根本听不懂汉语，在没上幼儿园之前，有的孩子不知道如何与周围的孩子进行交往；到了幼儿园进入集体生活后，他们向往与其他孩子交流、沟通，但是又没有交往的经验，有孩子看到别人带的玩具，很想玩，但是不知道怎样用语言去交流、沟通，所以就动手去抢；有的孩子想与别人做好朋友，但是不知道怎样去表达，就只会拼命地抱着别人，以至于被误会成他在打某某小朋友……种种现象表明幼儿缺少语言方面的交往能力。为了减少这些现象，使幼儿与幼儿之间能有良好的交往方式，我选择了故事《门铃响了》中的小兔子是怎样有礼貌地敲门，怎样有礼貌地与别人进行语言交往；又如故事《粉红鸭》中的粉红鸭从一只不会与人交往的小鸭子，如何通过语言的交往，最后变成了一只活泼可爱，喜欢与人交往的粉红鸭等等，通过故事呈现给幼儿。在日常生活中幼儿不会主动自觉使用礼貌用语，再加上地处乡镇，幼儿受周围环境的影响，模仿了一些较为不雅的语言行为，所以在成长的过程中，需要讲故事来逐步认识自己的行为方式，逐渐养成良好的文明习惯。

3～6岁的幼儿恰恰处在生理和心理成长的重要时期，他们好模仿。幼儿故事就成为孩子们最好的“语言老师”，所以在选择故事上也要花一定的工夫，故事内容要贴近幼儿生活，易于幼儿理解，针对本班的特殊性，我专门讲述和播放最吸引幼儿，能开启幼儿心灵的幼儿故事如

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《白雪公主》、《您早》、《哥哥》等这些故事为幼儿提供了一面镜子，让幼儿借助角色形象知道什么样的行为会给自己造成惩罚、痛苦，什么样的行为会给自己带来尊重。

二、通过观看故事，让幼儿复述故事内容，并让幼儿扮演故事中的人物和角色，通过复述故事来提高幼儿的语言组织能力，并能通过游戏来提高幼儿的审美能力和学习的积极性。 《幼儿园新纲要》指出“语言是在运用的过程中发展起来的”，故事里的角色形象具有鲜明的对比性，我们主张让幼儿通过亲身表演和体验游戏来促进幼儿的语言。如果只让幼儿听故事，而不试着让他们讲故事，就不能很好地发挥故事的作用。幼儿在倾听完三遍故事后，能理解故事的大概内容，记住故事中的重要人物，这时可以让幼儿尝试着复述故事。

在实践中，我改变了以往教学中老师设计问题让幼儿来回答问题的传统教学模式，把提问题的主体留给了幼儿，让幼儿观看完故事后通过互动和同伴交流，来提高幼儿的交际能力和口头表达能力，起初，教师可以用提问的形式，帮助幼儿回忆故事的重要情节以及发展过程，把握好故事的整体。但在回忆故事的过程中，尽量让幼儿自己组织语言，概括性地复述故事内容。当幼儿基本掌握故事内容后，就可以让幼儿自己组织语言复述故事了。幼儿刚学习复述时只能讲出故事中的片段，教师可以通过语言引导，让幼儿把这些片段连接起来。通过多次的复述训练，幼儿慢慢地能从复述片段过渡到复述完整的故事。在复述过程中，培养了幼儿的语言组织概括能力和语言表达能力并且通过扮演角色，让幼儿记住故事中的人物对话和形象，如在童话故事《白雪公主》中，王后展现给幼儿的是凶恶、丑陋，而白雪公主在幼儿心中是善良柔弱的。在故事表演中我也曾遇到这样的事：讲完故事《白雪公主》后，我请一位小朋友来复述故事内容，基本能用自己的语言讲出来，但请小朋友们进行白雪公主角色扮演时，孩子们都齐刷刷地举起了小手，而当我问谁来扮演王后时，一个都不举手。为了使游戏能继续进行下去，我请了一个孩子，可她却说：“老师，我不要扮演王后！”我问她：“为什么呀？”她说：“王后心眼太坏了，大家都不喜欢她”。又如故事《撒谎的小狗》，幼儿对小狗一点都不喜欢，但对其它的小动物特别受欢迎，由此可见，幼儿故事在帮助幼儿组织语言表达能力的同时还可以影响幼儿的审美能力，让幼儿知道什么是丑陋的，什么是美好的，幼儿故事在教学中起着积极的引导作用。

故事教学作为幼儿园中的一种重要教学形式，无论是教材的选编、目标的制订、过程的组织，还是组织的技巧等方面都起着至关重要的作用，让我们一起来关注幼儿园故事教学，使其在促进幼儿的语言发展中起到更好的功效。