探析小学语文课堂教学存在的问题及对策

DANGDAIJIAOYANLUNCONG

2019年11月

探析小学语文课堂教学存在的问题及对策

管永财

（甘肃省武威市凉州区西苑实验小学甘肃武威733000）

【摘要】新课程改革背景下，对于小学语文课堂教学提出了更高的要求。在语文课堂教学中，教师要不断创新教学理念，针对实

际存在的问题开展多元有效教学模式，以促进学生语文综合素养提升，实现良好课堂教学实效。本文主要结合当前小学语文课堂教学存在的问题，提出了具体的教学策略。

对策；课堂教学；问题【关键词】小学语文；【中图分类号】G623.2

【文献标识码】A

【文章编号】2095-6517（2019）11-0060-01

OntheProblemsandCountermeasuresofChineseClassroomTeachinginPrimarySchools

GUANYongcai

（XiyuanExperimentalPrimarySchool，LiangzhouDistrict，Wuwei733000,China）

【Abstract】Underthebackgroundofnewcurriculumreform，higherrequirementsareputforwardforChineseclassroomteaching

teachersshouldconstantlyinnovateteachingideasanddevelopmultipleeffectiveinprimaryschools.InChineseclassroomteaching，

soastopromotethecomprehensivequalityofstudents’Chineseandachievegoodteachingmodelsinviewoftheactualproblems，

thecurrentprimaryschoollanguageclassroomteachingproblems，putforwardspecificteachingclassroomteachingresults.Inthispaper，

strategies.

【Keywords】PrimaryschoolChinese；Countermeasures；Classroomteaching；Problems

小学语文是义务教育阶段最为重要的基础学科，小学语文课堂教

学实效直接影响着小学生语文综合素养及义务教育实效提升。教师要积极转换教学理念，开展有效策略方法，提高学生学习成绩及语文综合素养显著提升，满足新时期教学要求，实现良好语文教学实效。

一、当前小学语文课堂教学存在的问题1.教学模式陈旧单一当前，很多小学教师在语文课堂教学教学中，依然固守以往陈旧单一的教学方式。教师只一味地照本宣科、填鸭式灌输教学，无法激起学生语文学习兴趣和课堂参与度，影响学生学习成绩提升，不能实现良好语文教学实效。

2.忽视学生教学主体地位

部分教师在语文课堂教学中不能及时更新教学理念，忽视学生的教学主体地位，未能结合学生自然天性及学生个体学习差异，开展有效课堂教学教学模式，直接影响语文课堂教学实效。

3.学生欠缺主动提问兴趣在语文课堂上，部分学生缺乏主动提问兴趣及课堂参与度，完全是被动听课学习，不能满足新时期教学需求，无法显著提升学生语文成绩和语文课堂教学教学实效。

二、小学语文课堂教学具体策略探析1.课堂内应用多媒体播放形式教师在语文课堂中，可应用多媒体设施进行辅助教学。既可以有效提升学生学习热情及语文综合素养，又能促进课堂教学教学实效。例如，教师在讲解《山中访友》这一课节时，就可以通过多媒体播放的形式来开展教学。《山中访友》是一片优美的散文，通过作者走进山林，一一探访他山中的好友，如古桥、树林、小鸟、山泉等。表达出作者对大自然的无限热爱之情。首先，教师引领学生进行全文诵读，以帮助学生理解课文大意。紧接着，要求学生自行阅读课文，并在阅读中了解作者都拜访了哪些山中老友，感受大自然的无限美好。待阅读结束后，教师开始播放课前选取的契合课文内容的山林自然景色视频，通过生动、直观、立体的演示方式，帮助学生更好的理解掌握课文内容。在视频播放过程中，教师随着画面的转换，适时配以课文诵读。当画面停驻在一座古桥的情境时，教师读到：“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。”这样的插入诵读，可以帮助学生形象具体的体

会老桥的岁月深远，以及作者对于老桥的深厚情感。

2.课堂内组织语文知识竞赛活动

教师可以定期在语文课堂内组织知识竞赛活动，以激发学生求知好胜天性，良好的促进语文教学实效。例如，教师可以每周固定选取一节课的时间，用来开展班级范围内的语文知识竞赛。知识竞赛内容以近期内教师讲过的单元内容和练习册内容为主，分为笔试和口答两个环节。首先，教师将班级分为6组，先进行小组淘汰赛。即是在小组内先展开一轮初赛，最后胜出的那位学生再代表小组参赛，与其他几个小组内选出的优胜者进行最后决赛。在经历了紧张而激动的初赛，6个小组各自决出了最后的优胜者，随即开始了最终语文知识

在这6位学生回答问题和思考时，很明显地看到台下的学竞赛决赛。

生们也完全沉浸在竞赛中，不自觉地随着竞赛学生的回答或开心、或紧张、或思索。教师通过组织这种语文知识竞赛形式，不仅有效激发了学生好胜求知的天性，更显著提高了学生语文综合素养和语文教学实效。

3.课堂内尊重学生教学主体地位教师在教学活动中，通过角色扮演形式体现学生教学主体地位，极大促进语文教学实效。例如，教师在讲解《少年闰土》这一课节时，首先引领学生诵读全篇课文，帮助学生熟悉课文内容。紧接着，分别选了两位学生扮演课文中的闰土和第一人称‘我’的角色，文中叙述部分由教师叙说。学生们进行角色扮演时，教师在讲台前方悬挂了一幅西瓜地下一位少年用钢叉刺猹的图片，使学生更能进入课文情境。课堂尾声，教师给学生布置了一篇习作任务，要求以真情实感叙述描写自己的好朋友，可以是儿时伙伴，也可以是现在的同学。通过这种角色扮演形式的教学方法，不仅激发了学生学习热情和课堂参与度，更有效提高了学生语文综合素养，满足了新时期教学需求。

综上所述，本文结合当前小学语文课堂教学存在问题，具体提出了小学语文课堂教学有效策略探究。新时期形势下，教师要转换教学理念，在课堂教学中开展多元实用教学形式，以促进学生学习兴趣及语文综合素养提高，实现良好教学实效。【参考文献】

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