小学四年级语文三顾茅庐教学案例

四年级语文教案

以下主要内容是《三顾茅庐》的第二课时的教学案例，在第一课时同学们已经掌握课文中的生字词，并初步了解了课文的故事梗概和文章的结构特点，以下我将从三个方面设计《三顾茅庐》第二课时的教学案例和设计依据。

 一、教学目标

1．知识目标：进一步学习比喻这种修辞手法。

2．能力目标：能用自己的话生动的复述故事；小组以“诸葛亮是否是故意睡觉”为话题从文中找依据进行辩论。

3．情感目标：引导学生从课文中领会刘备对贤才的渴求和珍视，并感受诸葛亮对时事的准确分析和运筹帷幄的胆识和才能。

 二、教学重点、难点

1．学习通过人物的语言、动作、神态、心理的描写来刻画人物的形象，并用具体生动的语言复述故事。

2．掌握如何巧妙的运用比喻来传情达意。

3．领会刘备对贤才的渴求和珍视，并感受诸葛亮对时事的准确分析和运筹帷幄的胆识和才能。

 三、课时安排：一课时  四、说教学过程

本教学过程共分五步完成，分别是：

（一）故事复述导入

1．请两位同学用自己的语言复述“三顾茅庐”的故事。

2．老师总结归纳两位同学复述的情况，并鼓励课后与其他同学或家人一起分享自己精心准备 的故事：“三顾茅庐”。

●设计依据：故事复述导入不仅有效的重温了文本，而且尊重学生对文本的独特体验，激发了学生的兴趣，为精读理解文本的学习构筑桥梁。

（二） 重点品读，领悟内涵

1．朗读第二段，理解张飞与刘备对待诸葛亮两种截然不同的态度，说明了什么？（这一鲜明的对比突出了刘备对诸葛亮的敬重）

2．精读第三段

问题一：品读赏析第一句“他们来到了隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙”，并从文中找到与此结构相似的句子。（a、刘备听了茅塞顿开，像拨开雨雾见到了青天。b、我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样。）

问题二：诸葛亮住所周围坏境是如何的？（山冈蜿蜒起伏、松林梳疏朗朗、溪流清澈见底、竹林清脆欲滴）这样描写有何意义？（突出诸葛亮非凡才略，为人刚毅、执法严明的品格）

问题三：哪些细节的描写表现了刘备对人才的敬重与渴求？（下马步行、轻轻敲门、轻轻走进去、恭恭敬敬……等候、快步走进）

●设计依据：通过人物的语言、动作、神态、心理的描写来刻画人物的形象，并巧妙的运用比喻传情达意，从而领会刘备对贤才的渴求和珍视，反衬诸葛

亮雄才大略。以读悟情，读____(省、市、区、县)理，较好的突破教学重点、难点。

（三）延伸拓展，创新学习

1、从文中寻找依据，以“诸葛亮是否是故意睡觉”为话题分正反方进行辩论。

2、总结评议

●设计依据：根据四年级学生求同易、求异难的思维的特点，采用辩论式的活动方式，不仅加深对课文内容的理解，更重要的是培养了学生的发散性思维、创造性思维。

（四）总结

1．学习《三顾茅庐》，领会刘备对贤才的渴求和珍视，感受诸葛亮洞悉天下大势，胸中早有应对之策的雄才大略。

2．学习运用细节描写来刻画人物和巧妙运用比喻来传情达意的手法。