《丁丁历险记》阅读方法指导课(1)

《丁丁历险记》

学法指导课教学设计

七一小学 吕亚楠

一、 阅读内容：《丁丁历险记》

二、 阅读目的：

1、通过学习，学会和运用科学的阅读方法对《丁丁历险记》进行自主阅读。

2、通过学习，激发阅读愿望和阅读兴趣，提高学生课外阅读的效率。

三、 阅读准备：

PPT课件 《丁丁历险记》书籍

四、教学重难点

教学重点：学会和运用科学的阅读方法对《丁丁历险记》进行自主阅读。

教学难点：激发阅读愿望和阅读兴趣，提高学生课外阅读的效率。

五、教学过程

（一）谈话导入

1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。那么，今天老师送给大家一句话，思想家帕斯卡说的“对于每一本书，都必须学会阅读。”

师：同学们，老师知道你们最近阅读了许多书，那么，这节课我们就来交流一下你认为的好的读书方法。（学生自由发言）

（二）出示教学目标

（三）回顾梳理

师：在阅读《丁丁历险记》这本书前，我们先来回顾一下老师教给大家的读书方法：（师生同说）

看封面（书名）—知作者—看目录—读文章—浏览全书

师：正所谓“不动笔墨不读书”，除了粗粗读法外，老师还教过大家什么有效的阅读方法。（师生同说）

一画—二查—三写—四记

接下来就让我们运用已知的阅读方法一起走进的丁丁的世界，感受丁丁的聪明与才智。

（四）片段指导

出示片段一：

丁丁：他还活着！……

丁丁：你好一些了吗？你灌进了好多水！我叫丁丁，你叫什么？

张忠仁：我叫张忠仁……你为什么要救我？

张忠仁：是的，为什么？……我一直以为所有的洋鬼子都是坏人，就像很久以前杀害我爷爷奶奶的白人一样。我父亲说那是在“义和团”的时代……

丁丁：啊！是“义和拳”战争……

丁丁：不是这样的，张。并不是所有白人都是坏人，不过不同民族之间的相互了解很差，因而有许多欧洲人以为……所有的中国人都是阴险狡诈的人，拖着长辫子，把时间都放在发明各种酷刑，吃臭蛋和燕窝上面……这些欧洲人还顽固地以为，所有的中国女人毫无例外都是小脚。一直到今天，中国的小女孩还在忍受缠脚的种种折磨……

出示片段二：

王仁杰：丁丁，我举杯祝你身体健康。你的勇敢和美德让我家蓬荜生辉，重现欢乐。你的形象，就像纯净的水晶石那样，永远铭刻在我们心中……

王仁杰：但是，在我们当中，有一个人，如果可能的话，更加不愿意看到你的离去，他就是张。他从小就饱尝失去父母的痛苦，有幸找到了你这样一个好兄弟。如果他愿意，从今天起，他可以把自己视为我的儿子和我亲生儿子的弟兄。我尊敬的朋友方世英教授已

经使我的儿子恢复了理智……

老人家：张，你怎么了？

张忠仁：尊敬的老人家，我心中升起了一道彩虹！……我为丁丁的离去而哭，也为有了新爸爸和新妈妈而笑……

师：下面让我们用自己喜欢的方式，走进丁丁的世界，来感受丁丁的勇敢与爱心。

(五)汇报交流

1、你最喜欢片段一、二的哪个好词或佳句?为什么?

2、从两个片段中你读懂什么?谈谈你的感受?

3、小结:看来同学们读的都非常仔细,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表达的情感,同学们这种求深、求细反复品味,从书中吸取大量营养的阅读方法就是精读法。

（六）总结延伸

今天，我们一起回顾学习了阅读的方法，同时还走近了丁丁的世界。让我们带着对漫画的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。

1、用所学的阅读方法读一读自己喜欢的课外书。

2、把自己感触最深的、优美的句段抄在积累本上。

板书设计：

粗读法：

看封面（书名）—知作者—看目录—读文章—浏览全书

精读法：

一画—二查—三写—四记