高中语文核心素养的内涵及培育路径探析

■文/李永华

摘　要：核心素养的培养可以说是新课改下高中语文教学的重要内容之一，也是高中生今后的发展必不可缺的专业素养。在高中语文课堂教学中培养学生的语文核心素养，对于高中学生的积极健康的人格、良好的学习习惯以及综合人文素养的提升具有正面积极的影响作用。因此，高中语文课堂要开展现代化教育，要以知识教育为主，核心素养教育为辅，促进高中学生德与智的全面发展。

关键词：高中语文　核心素养　内涵　培养路径 从根本上来说，核心素养培养不仅是未来很长一段时间内教育行业的最主要教育内容，更是现阶段课程改革的唯一标准和依据。高中语文核心素养是指学生通过对语文知识系统的学习而形成的思想道德素质和情感精神，既包括良好的学习意识与习惯，也包括了对传统文化的继承与弘扬，是高中黄金学习阶段学生的主要任务，思维拓展能力、审美能力以及语言表达能力和创新能力都是语文核心素养的外在表现，本文就高中语文核心素养的实质内涵及培育路径进行探究。

一、高中语文核心素养的实质内涵

语文核心素养是一种较为客观的以语文能力为核心的综合性评价。语文核心素养所涵盖的内容十分广泛，既包括学生对语文知识能力的积累，还包括语文阅读、学习方法、思维逻辑、审美以及个人品德与修养等方面的能力。语文学科作为我国教育体系中的基础性学科，涵盖了多个领域的知识和技能，其教学与学生核心素养的培养有着天然的契合基础，语文核心素养的实现也具有极强的丰富性和完整性，可操作空间较大。高效的语文教学可以促进学生精神情感世界的升华，在高雅文化的学习过程中陶冶情操，满足学生的精神文化需求，通过核心素养的培养保证学生思维拓展、语言组织运用能力的提升和对传统文化的继承弘扬。

二、高中语文核心素养的培育路径：（一）创新语文教学思路。思路决定出路，观念决定行动。在高中语文教学中培养学生的核心素养，要求广大教师要进一步创新教学思路，特别是要将培养学生的综合素质、促进学生的全面发展作为重要的方向和目标，只有这样才能在培养学生的语文核心素养方面取得新的更大的突破。这就需要广大教师既要落实好“素质教育观”，也要在开展教学活动过程中坚持“以人为本”，从高中语文教学的实际情况、学生的实际情况入手，对教学活动进行系统地设计和安排。比如在开展教学的过程中，应当更加重视发挥学生的积极性和主动性，强化对学生自主学习意识和能力的培养，在这方面教师可以对教学模式进行改革和创新，“对分课堂”是比较好的教学模式，教师在前半段对基础知识进行深入的讲解，后半段则留给学生通过“小组合作学习”以及自主探究学习的方式进行自主学习。创新高中语文教学思路，还要着眼于培养学生的综合素质，将理论教学与实践教学进行有效结合，比如在开展作文教学的过程中，可以引导学生多开展调查研究活动，对于培养学生的实践能力、综合能力、

分析能力等都具有十分重要的价值。（二）重视文本阅读理解。高中阶段的语文课文内容较多，在课堂教学中大都偏重理解而阅读程度不够，学生在教师的引导下能够理解课文，因为朗读、默读等阅读训练不足，学生对课文阅读感知较少，语感的培养就不足。所以教师在引导学生阅读文本的时候，一定要设置阅读的环节，并且要监测阅读质量。学生在阅读的构成中也是思维训练的过程。语文素养中“思维提升与发展”中要求培养学生想象、联想、比较、分析、归纳和概括等能力。教师在引导学生解读文本的时候，着重培养学生对文本的理解、分析、归纳和概括等能力，提高学生的思维能力。（三）组织课外活动。文化生活底蕴也是学习语文必须具备的素养之一。在语文教学中，教师要多组织学生进行课外活动，既能拓展学生的眼界，锻炼学生的理论联系实际的能力，也可以有效的提升学生的参与积极性，培养学生的文化生活底蕴，从而促进学生语文核心素养的提升，帮助学生了解和掌握其中的中华文化，这有助于提升学生的文化底蕴，明白中华文化的博大精深，提升学生的文化修养。教师要定期的组织学生进行诗词大赛，古文化知识讲座等课外实践活动，丰富学生的课外生活，帮助学生积累浓厚的文化底蕴。 （四）改变教学评价体系，丰富能力评价指标。传统的教学评价体系，仅仅以学生的学习成绩作为考核学生的标准，不利于学生主观能动性的发挥。导致学生在日常的学习中，只重视学习技巧的学习，忽略了学习语文的本质。所以，学校和教师要改变传统评价体系，对评价指标有效丰富，对学生的审美、思维、学习等能力实施考核，鼓励和引导学生树立目标，以老师引导，学生为主体，让学生主动参与到语文课程的学习中，对于学生的学习成果，教师应该及时进行点评。对于表现较好的学生，要给予相应的奖励，对于表现较差的学生，应该及时帮助学生纠正错误，并且给予相应的鼓励。这样学生可以在语文学习中获得成就感，从而进一步调动学生学习的主动性和积极性，提升学生语文学习的质量和效率。

高中语文素养的实质内涵和培育路径是现今高中生发展的核心内容，教师在这条道路上的探索与学习仍然是“任重而道远”。因此，教师应不断尝试、积极探索适合学生的培育路径，通过对学生文化水平的培养以及思维模式的训练，帮助学生快速成长，适应社会发展，为学生的未来打下良好的基础。

参考文献：[1] 龚璐.高中语文核心素养的内涵及培育路径研究[J].时代教育，2018.

[2] 贡如云，冯为民.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].教育理论与实践，2017（05）：54-56.（单位：拉萨北京实验中学）

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